實施“學(xué)案教學(xué)”提高地理學(xué)習(xí)效率

摘要：在新課程背景下，如何真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，各項能力得到全面的發(fā)展，學(xué)案教學(xué)做出了初步的探討。本文介紹了學(xué)案教學(xué)模式的實施背景、理論依據(jù)、操作步驟及教師應(yīng)注意的問題等。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)案教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(C)-0000-00

一、實施背景

如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)興趣？一直是困擾文科班師生的難題。必修一自然原理多、現(xiàn)象多、計算多，必修二必修三案例多、事件多、區(qū)域多。再加上地理的學(xué)科特點（圖表多，區(qū)域廣，案例多，聯(lián)系實際多），靠背書很難取得好的成績，平時在課堂上所學(xué)習(xí)的地理知識與實際的社會生活嚴重脫鉤，這嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師滿節(jié)課的講，滿黑板的寫，學(xué)生滿節(jié)課的聽、記，被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不佳。究其原因，是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到很大的限制。而教師對學(xué)情缺乏了解，講的內(nèi)容并不是學(xué)生真正想要的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須改革傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。

新課程背景下的地理教學(xué)要求樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)應(yīng)用靈活多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。同時注重在教學(xué)過程中的過程評價，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和競爭合作意識。學(xué)案教學(xué)模式符合教育部有關(guān)高中課程改革地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的原則和精神。

二、“學(xué)案教學(xué)”的核心理念

著名的教育家布魯諾的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動的接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。

心理學(xué)表明，學(xué)生有一定的觀察能力，他們能根據(jù)教學(xué)目標有計劃有選擇地觀察現(xiàn)象，動手實際，思考問題。從小學(xué)到高中學(xué)生的獨立思維能力越來越強。他們喜歡討論、探究問題的來龍去脈。同時心理學(xué)研究表明盡管中學(xué)生的思維有很大發(fā)展，但分析判斷能力很不完全成熟，不能放任自流，需要教師的指導(dǎo)。這為我們實施學(xué)案教學(xué)的教學(xué)模式提供了可靠的實踐依據(jù)。

學(xué)案教學(xué)的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。依據(jù)學(xué)生自己存在的疑難問題和提供的反饋信息，教師確立教學(xué)目標和教學(xué)過程，針對性的開展問題討論，依據(jù)討論的效果，教師隨機備課，精講點撥指導(dǎo)學(xué)生解決問題。師生共同總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，理出規(guī)律，最后強化訓(xùn)練，當(dāng)堂完成教學(xué)目標。

三、學(xué)案教學(xué)的操作步驟

（一）出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)

課前教師將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標，明確重難點，帶著問題對教材自主預(yù)習(xí)，努力完成預(yù)習(xí)目標。同時完成相應(yīng)的習(xí)題。教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，帶著問題走向課堂。

（二）檢查學(xué)案，找出共性問題

學(xué)生完成學(xué)案后，教師要對學(xué)生的學(xué)案進行檢查。了解學(xué)生在基本知識和練習(xí)題上存在的共性問題，做好記錄，修正教案，以便有針對性的進行課堂教學(xué)。

（三）課堂合作探究，解決問題

在課堂上，教師首先以提問方式檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。其次出示學(xué)案上的問題，尤其是本節(jié)的重點難點和錯誤率高的題，讓學(xué)生討論交流。此時可在教師的指導(dǎo)下，分小組圍繞這些問題充分發(fā)表自己的看法，因此達到交流信息、互相學(xué)習(xí)的目的。

（四）學(xué)生匯報小組討論結(jié)果，教師予以點撥或點評

小組可以用多種表達方式來匯報小組的討論結(jié)果，其他組人員可糾錯或補充，提出新思路新方法新困惑。教師針對學(xué)生的展示，進行點撥和點評：一是點評展示的知識和內(nèi)容，二是點評思路與方法，三是點評疑惑點，四是拓展新知識新思路新方法，重點是學(xué)習(xí)的過程評價。切忌諷刺挖苦，傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）當(dāng)堂練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

點評結(jié)束后，要配以適量的練習(xí)題，當(dāng)堂獨立練習(xí)，當(dāng)場學(xué)生講評，馬上糾錯，不能推到課外，鞏固學(xué)習(xí)成果，這一環(huán)節(jié)要有時間保證。

四、學(xué)案教學(xué)實踐過程中教師應(yīng)注意的問題

（一）教師切實要轉(zhuǎn)變教育觀念

學(xué)案教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它打破了以往以教師為中心，以教材為依據(jù)的教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心的自主探索發(fā)現(xiàn)問題解決問題的學(xué)習(xí)模式。教師要打破過去的思維定勢，千萬不要認為學(xué)生自學(xué)不如教師講的好，講的深，講的針對性強，自學(xué)是在浪費時間等，要積極學(xué)習(xí)新的教育理論，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（二）精心科學(xué)編制學(xué)案

學(xué)案教學(xué)質(zhì)量高低關(guān)鍵在于學(xué)案的設(shè)計是否科學(xué)。因此學(xué)案設(shè)計不能盲目，要依據(jù)考綱，緊扣教材，突出重難點，有效拓展，題量適中，安排合理。教師在設(shè)計學(xué)案時要注意以下問題：要防止把學(xué)案做成“練習(xí)本”，加大學(xué)生的負擔(dān)；同時學(xué)案不能脫離教材，要做到源于教材，高于教材；要充分了解學(xué)情，過高或過低估計學(xué)生的理解與接收能力，這會導(dǎo)致教學(xué)起點過高或過低等。因此編制學(xué)案最好征求學(xué)生意見，并與同學(xué)科教師討論完成。

（三）要加強對學(xué)案的檢查力度

教師要解決學(xué)生自學(xué)中存在的問題，教師就要從學(xué)生那里了解到學(xué)生有哪些問題，而最直接最有效的方法就是檢查學(xué)生的學(xué)案。從學(xué)案中發(fā)現(xiàn)問題，才能課堂上有的放矢，解決學(xué)生迫切想要解決的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此要加強對學(xué)案的檢查力度，嚴防抄襲。否則可能使得課堂效率馬上受到影響。

（四） 教師要提高對課題的調(diào)控能力

學(xué)案教學(xué)這種模式，對學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無論從思想還是從學(xué)習(xí)方法，要有一段時間的適應(yīng)過程。在學(xué)案教學(xué)教學(xué)的初期可能會出現(xiàn)學(xué)生探究無人發(fā)言的冷場情況，也可能會出現(xiàn)學(xué)生大談特談與教師設(shè)想無關(guān)的話題。如我在講授能源資源的開發(fā)，引入新疆的能源資源開發(fā)，有一組學(xué)生大談新疆的東突問題，引起全班學(xué)生一片嘩然。這些都要求教師要加強課堂的調(diào)控能力，搭配僵局，積極引導(dǎo)學(xué)生步入正題。

五、小結(jié)

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。只要有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，都是好的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻

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