淺談初高中英語銜接

摘要：初高中英語銜接關(guān)系到學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)的成敗。本文探討了學(xué)生做好初高中英語銜接的必要性及相應(yīng)采取的具體銜接建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生初高中英語銜接 變化 差異 對策

中圖分類號:G633.4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)03(c)-0000-00

在我職業(yè)生涯的第十個年頭，我即將送走我的第五屆畢業(yè)班，我的心里除了欣喜他們的升學(xué)之外，還有一些遺憾。遺憾的是還有一些學(xué)生的英語成績始終沒有達到理想狀態(tài)。回頭反思一下，我認為大部分學(xué)生是由于高一入學(xué)時沒有做好初高中銜接而留下的后遺癥和頑疾。可見，初高中銜接對于高中學(xué)生來講是多么重要。那么為什么要做好初高中銜接，又如何去做呢？以下是我個人的一些看法和建議。

1 做好初高中銜接的必要性

從初中升至高中，不管是學(xué)生身體發(fā)育、心理、學(xué)習(xí)材料、環(huán)境等都發(fā)生了很大的變化。要求學(xué)生必須做好銜接。

首先，心理因素的變化。經(jīng)過緊張的中考，進入高中，大部分高一新生都會有“松一口氣”的想法，導(dǎo)致學(xué)生沒有緊迫感。也有一部分學(xué)生由于初中英語基礎(chǔ)薄弱，對高中英語學(xué)習(xí)有消極、畏難情緒。面對新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)和家長們新的期望，學(xué)生面臨著很大的心理壓力。

其次，教材和教學(xué)方法的變化。初高中教材跨度很大。初中階段英語教學(xué)只要求學(xué)生掌握1500—1600個單詞和200—300個習(xí)慣用法和固定搭配，了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。而升入高中后，教材內(nèi)容豐富，知識容量大，語法知識、語法結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。由初中的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練轉(zhuǎn)向培養(yǎng)語言綜合運用能力，難度加大，梯度加深。

第三，學(xué)習(xí)方法的變化。初中英語學(xué)習(xí)主要以機械記憶和反復(fù)訓(xùn)練為主。而高中英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于總結(jié)歸納，要求培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

以上這些因素的變化要求學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。

2 做好初高中英語銜接的措施。

2.1 做好充分的心理準(zhǔn)備，確定自己的目標(biāo)

首先，要樹立信心，持有積極主動的態(tài)度，態(tài)度決定一切。其次，要培養(yǎng)樂觀向上的性格和堅持不懈的毅力。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，要求學(xué)生具有不怕苦、不怕難的精神品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，會遇到很多困難，只有明確自己的目標(biāo)，才有動力，才能一直朝著自己的方向努力奮斗。

2.2 意識到初高中英語學(xué)習(xí)的差異。

初高中英語學(xué)習(xí)存在著很大的不同，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）詞匯

高中英語詞匯不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量的增加，更重要的是高中階段詞匯的掌握不再單純指的是單詞意思的識記，詞匯的發(fā)音、詞性以及詞匯的搭配、運用等更為重要。很多高一新生仍沿襲以前的背單詞的方法，導(dǎo)致詞匯嚴(yán)重缺乏，基礎(chǔ)薄弱。沒有詞匯的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)將舉步維艱。

（2）語法

語法類別增加，難度加大，尤其體現(xiàn)在句子成分分析和句型應(yīng)用上。初中老師一般都淡化語法教學(xué)，學(xué)生背得多，知道有這回事，但究其根源卻一無所知。尤其是句子成分。學(xué)生大多數(shù)對句子成分都摸不清頭緒，分不清主謂賓，導(dǎo)致語法結(jié)構(gòu)混亂，條理不清。高中語法理論多，需要學(xué)生具有分析能力，否則在做題時就會既浪費時間，準(zhǔn)確率也會不高。

（3）題型

在初中英語基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上，加大閱讀理解量，新增添改錯和任務(wù)型閱讀。

意識到初高中英語學(xué)習(xí)的差異，盡快熟悉高中英語學(xué)習(xí)流程，積極主動的去適應(yīng)新的變化，才能在新的學(xué)習(xí)生活中邁出堅實的第一步。

2.3 提高高中英語學(xué)習(xí)效率的對策

（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高一新生一般都不同程度的存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題。學(xué)生往往是死記單詞，聽完課、做完作業(yè)便認為已經(jīng)完成任務(wù)，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心，惡性循環(huán)。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，筆記是聽課的輔助手段。學(xué)生課后要全面系統(tǒng)地整理筆記，做好復(fù)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。培養(yǎng)問題意識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在解決問題中強化知識，加深印象。

（2）夯實基礎(chǔ)，注重方法

加強詞匯的積累，掌握記憶詞匯的方法，先讀熟詞匯，記住拼寫和詞義，延伸搭配。大量輸入詞匯，靈活掌握詞性變化。只有詞匯量過關(guān)，才能很好的輸出知識。語法知識要系統(tǒng)梳理，重視句子成分分析，理清頭緒。這是學(xué)好高中英語的重中之重，應(yīng)予以特別重視。

（3）學(xué)以致用，形成策略。

掌握了基礎(chǔ)知識后，課后還要進行習(xí)題的練習(xí)。高中知識量擴大，加之學(xué)生所學(xué)學(xué)科增多，知識很容易遺忘。只有學(xué)練結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，才能有效輸出知識，熟能生巧。在做題中需要逐漸形成策略，培養(yǎng)邏輯思維能力，文科知識公式化。

掌握了以上的對策，英語學(xué)習(xí)就不再是令很多學(xué)生頭痛的事情了。

3 期望

Well begun is half done。面對新的環(huán)境，學(xué)生們一定充滿彷徨與困惑，希望以上的一些看法能對那些即將步入高中的學(xué)生有所幫助，順利愉快的進入高中的學(xué)習(xí)生活中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在高考中取得理想的成績，在新一輪的教學(xué)中讓我心里不再留有遺憾。

參考文獻

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[2] 黨群芳，初高中英語銜接教學(xué)初探[M]. 課改新視界，2010.