高中歷史課案導(dǎo)學(xué)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂

摘要:現(xiàn)代教學(xué)理念下的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)，盤(pán)山縣高級(jí)中學(xué)有天時(shí)、地利、人和的三方面優(yōu)勢(shì)。高中歷史組運(yùn)用這得天獨(dú)厚的條件，實(shí)施了課案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面初見(jiàn)成效。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教學(xué)理念 課案導(dǎo)學(xué) 合作探究

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

現(xiàn)代教學(xué)理念主要包括三方面內(nèi)容即教學(xué)互動(dòng)性、學(xué)生的主體性、知識(shí)的建構(gòu)性。①而優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境則能讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，在同學(xué)間相互協(xié)作中主動(dòng)學(xué)習(xí)并充分體悟快樂(lè)學(xué)習(xí)的成果。現(xiàn)代教學(xué)理念下的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)，我們盤(pán)山縣高級(jí)中學(xué)有三方面優(yōu)勢(shì)——天時(shí)、地利、人和。特別是高中歷史組運(yùn)用這得天獨(dú)厚的條件，實(shí)施了課案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面初見(jiàn)成效。

1天時(shí)地利人和鑄就現(xiàn)代教學(xué)理念下的課堂教學(xué)環(huán)境

1.1天時(shí)

2006年秋遼寧省進(jìn)入高中新課改實(shí)驗(yàn)，新課改大力提倡學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流合作、反思調(diào)整、學(xué)以致用。這就要求我們新一代的教師改變觀念，不僅要研究教材更要研究學(xué)生，掌握先進(jìn)教學(xué)理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。高中學(xué)生更應(yīng)積極調(diào)動(dòng)思維主動(dòng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，做好研究性實(shí)踐活動(dòng)。

1.2地利

盤(pán)山縣高級(jí)中學(xué)校園設(shè)計(jì)獨(dú)特、綠化優(yōu)雅、連廊池水、魚(yú)兒游蕩，美不勝收陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取精神。 教學(xué)設(shè)施齊全，每個(gè)教室配有一套多媒體設(shè)備。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中探索學(xué)習(xí)。每個(gè)班級(jí)大多是50至55人的班型，師生關(guān)系融洽。為現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)施提供了可能性。新校園設(shè)立在遠(yuǎn)離喧鬧的市區(qū)，是學(xué)生理想中的學(xué)習(xí)凈土。

更值得慶幸的是，著名教育家魏書(shū)生先生經(jīng)常來(lái)我校視察指導(dǎo)工作，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，也使得魏書(shū)生教育法深入人心。

1.3人和

幾年來(lái)，歷史組的各位同仁在學(xué)校和年部領(lǐng)導(dǎo)的要求和支持下，逐漸探索出了一個(gè)能夠最大限度的提高歷史課堂教學(xué)效率的教學(xué)模式，而且在這種模式的實(shí)踐中取得了可觀的教學(xué)成績(jī)，尤其是一些青年老師的教學(xué)成績(jī)顯著提高。這個(gè)模式就是：“課案導(dǎo)學(xué)——自主互助——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。

2高中歷史課案導(dǎo)學(xué)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)環(huán)境

2.1課案導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，課案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)案為載體，教師導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。課案導(dǎo)學(xué)以人的發(fā)展為本，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、合作探究，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2課案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用流程

1)教師先行，編排課案，提前一周組內(nèi)教研，圍繞教學(xué)目標(biāo)緊扣教材編排課案，經(jīng)討論研究審核后定稿，是歷史組集體智慧的結(jié)晶。課案展現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，一課一案，使學(xué)生明確目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。 設(shè)置導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)面向各個(gè)層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。總之教師要合理處理教材，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

2)遵循教材、填寫(xiě)課案，教師提前一兩天將課案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步掌握教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)處作好記錄。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂，學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)詳略自知，提高聽(tīng)課效率。教師則要做到“有發(fā)必收、有收必查”的監(jiān)督職能。課案的填寫(xiě)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。

3)合作探究、精講釋疑，交流討論是課堂上學(xué)生合作探究的重要方式。教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課案中有疑問(wèn)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)交流討論，采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，包括選答題、必答題、小組指定人選答題等方式，對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、質(zhì)疑、探究，達(dá)成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或普遍存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)精講，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的升華，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

4)當(dāng)堂測(cè)試、鞏固反思，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)當(dāng)堂知識(shí)樹(shù)，獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，教師當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，輔導(dǎo)矯正。測(cè)試有利于鞏固新知、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生將學(xué)習(xí)反思總結(jié)在課案最后段的留白處，比如反思今天有什么收獲嗎？有什么需要老師幫助嗎？及時(shí)讓學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)和對(duì)自己的學(xué)習(xí)做評(píng)價(jià)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且通過(guò)自我評(píng)價(jià)自我反思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

5)媒體輔助、初見(jiàn)成效，需要強(qiáng)調(diào)的是，我們采用課案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，不等于放棄了媒體教學(xué)法。歷史學(xué)科課案內(nèi)容包含圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、史書(shū)材料等豐富信息，作為課案導(dǎo)學(xué)的輔助工具，多媒體增加了課堂容量和知識(shí)密度，拓展了教學(xué)空間，使一些抽象難懂的知識(shí)變得直觀而形象，甚至還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑生動(dòng)。活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。幾年來(lái)，通過(guò)多媒體輔助課案導(dǎo)學(xué)建設(shè)課堂環(huán)境，初見(jiàn)成效。

面對(duì)新課改，面對(duì)新教育理念，面對(duì)當(dāng)前教育的新形式，課案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在歷史課堂的引入，是課堂環(huán)境建設(shè)的有益探索。但這一教學(xué)模式還處于探索階段，我們應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念，積極探索靈活運(yùn)用，使課案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式更加完善。