關(guān)于新課改下高中政治教學(xué)的幾個問題

作者簡介：姓名：袁素萍，性別：女，出生年月：1980。4，籍貫：江蘇泰州 單位：江蘇省泰州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 方向：高中政治教學(xué)。

摘要：江蘇政治課改進(jìn)行了4年，課程增添了很多新內(nèi)容，也帶來了很多新觀念，在舊課表的基礎(chǔ)上繼承了優(yōu)點(diǎn)，對其弊端進(jìn)行了革新，新舊教學(xué)方法的碰撞讓很多教師陷入了迷茫，如何更好的推進(jìn)高中政治課程改革，提高高中政治的教育質(zhì)量成為高中政治教師關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：新課改 高中政治 對策

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

江蘇省的課改一直走在全國的前列，每一次的改革都會給教育界帶來一股清新的氣氛，但同時(shí)也會給教師帶來一些困惑，新的教育理念的沖擊以及知識體系的重新構(gòu)造讓教師總是感覺手足無措。與此同時(shí)，教師對于教育改革的熱情還是很大的，我們也感覺到以往“填鴨式”的教育不適合新時(shí)代下學(xué)生素質(zhì)教育的需求，本文就教師如何更好的把握新課程的教學(xué)目標(biāo)，如何更新教學(xué)方式以及處理好師生之間的關(guān)系等問題提出了自己的建議。

1目前新課標(biāo)下高中政治面臨的問題

新課程改革后的高中政治教材在內(nèi)容和形式上都發(fā)生了巨大的變化，教材中探究的問題多了，系統(tǒng)的知識講解少了，能夠吸引學(xué)生的圖畫多了，但是很多知識都被打散融進(jìn)探究題目中，有時(shí)候突然冒出來一個政治術(shù)語，課本中也沒有解釋，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。新課程要求教師把課堂變成學(xué)生探究知識的天地，尊重學(xué)生的主體地位，教師作 為學(xué)生求知的引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是有些必要知識是不能不講的，學(xué)生的知識體系不完整對于理解經(jīng)濟(jì)、政治生活中的實(shí)際情況是不利的。但是要講的全面就涉及到課時(shí)超標(biāo)的問題，例如必修1《經(jīng)濟(jì)生活》按規(guī)定須28學(xué)時(shí)完成教學(xué)，但是實(shí)際情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過這個數(shù)字。例如第一課中“貨幣的本質(zhì)”有些概念教材中就沒有提及，但是作為教師卻一定要講，如果完全按照教材中的歸納、演繹、推理和探究的形式來的話，耗費(fèi)的課時(shí)將會更多。新課程要求對學(xué)生從知識目標(biāo)、能力要求、情感價(jià)值等方面進(jìn)行多元化的培養(yǎng)，但是在教授手中的教輔書中卻很難看出新的教材觀、教師觀、學(xué)生觀的有機(jī)統(tǒng)一。于是教師就面對這樣一個悖論：顧忌課時(shí)就要放棄對學(xué)生價(jià)值觀能力的培養(yǎng)，按部就班的按照教材走就會超過課時(shí)數(shù)。而且在高考體制未發(fā)生根本改變的條件下，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是起不到立竿見影的效果的，于是很多老師就走上了原來“死背書”“教概念”的舊圈子。

2新課程高中政治教育應(yīng)該注意的幾個關(guān)系

2.1教師與學(xué)生的角色關(guān)系

如果政治教學(xué)是一場比賽的話，那么教師就應(yīng)該由原來的裁判員向教練員轉(zhuǎn)換，由對學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)轉(zhuǎn)為對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出有效的指導(dǎo)。曾經(jīng)有學(xué)生說到：“背誦會忘記，演示我會記住，如果讓我思考，我會理解。”這句話體現(xiàn)了學(xué)生為主體的重要性。例如在講述我國的根本政治制度時(shí)，過去都是教師簡單的讀一下課本，沒有任何過度和引導(dǎo)就直接講出民主集中制包含了三層關(guān)系，然后讓學(xué)生在課堂上背誦。的確，有的政治概念枯燥機(jī)械，很難將他們將他們講的生動傳神，但是如果將生活中一些生動的事例引進(jìn)課堂，學(xué)生對知識的理解就會變得簡單。例如經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于“紙幣”的章節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前人民幣升值和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的物價(jià)上漲問題入手，讓學(xué)生思考“為什么國家不增加紙幣發(fā)行量來緩解落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r？”，從而讓學(xué)生了解紙幣的本質(zhì)。這樣的思考可能會耗費(fèi)課堂的時(shí)間，但是對于學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉思維能力和解決問題的能力具有莫大的裨益。

2.2課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

高中思想政治課堂的預(yù)設(shè)與生成是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，預(yù)設(shè)是生成的前提，生成是預(yù)設(shè)的實(shí)施和升華，教學(xué)活動是目的有計(jì)劃的活動，因此教師在上課前必須對課程有清晰的安排。首先是教師的教學(xué)素養(yǎng)，這影響著預(yù)設(shè)是否能在實(shí)施中達(dá)到效果，教師應(yīng)該在教學(xué)素養(yǎng)上不斷提升自己，多讀書多思考，提高教學(xué)水平，變化教學(xué)手段，革新教學(xué)理念，這樣才能讓預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一，達(dá)到教學(xué)相長的目的。其次要在上課前準(zhǔn)備好問題，用問題引導(dǎo)課堂步伐，因?yàn)閱栴}設(shè)置的水準(zhǔn)高低直接影響生成的質(zhì)量，好的問題有利于課堂的動態(tài)生成，相反，沒有技術(shù)含量的問題會讓學(xué)生反感。例如在講授“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件”這個問題時(shí)，把當(dāng)今社會“富二代”“官二代”“逃離北上廣”“名牌大學(xué)刑事案件”等事例舉出，讓學(xué)生思考如何才能獲得美好人生，這樣的講授就比較生動有趣，學(xué)生也愛聽，還有助于培養(yǎng)高中生正確的人生觀和價(jià)值觀。加入教師不在課下尋找生動的案例，事先想好問題，知識硬邦邦的照讀書本，絕大多數(shù)學(xué)生的回到也都是書本上的文字，缺乏自己的想法，這樣的課堂氛圍是枯燥的，也不能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的情感交流。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主思考和表達(dá)的能力

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用政治知識的能力，這不僅鍛煉學(xué)生在考試中快速反應(yīng)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，減少思維的盲目性。在教學(xué)中教師應(yīng)該利用課堂時(shí)間盡量讓學(xué)生多說多思考，運(yùn)用教材中的專業(yè)術(shù)語來解釋生活中遇到的相關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治以及文化生活，表達(dá)自己的理解和思想，以此來達(dá)到德育的目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次就是要鍛煉學(xué)生搜集資料的整理與撰寫的能力，回答書寫要有邏輯，層次分明，注意理論聯(lián)系實(shí)際，有效運(yùn)用時(shí)事教育，提升政治教學(xué)有效性。

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