學(xué)生語(yǔ)感的綠色通道

摘 要：語(yǔ)感是一種特殊的言語(yǔ)能力，是對(duì)文學(xué)語(yǔ)言敏銳的感受力。語(yǔ)感能力的培養(yǎng)就是訓(xùn)練學(xué)生感知語(yǔ)言之神妙，洞察語(yǔ)言之精髓，把握語(yǔ)言之理趣，讓學(xué)生聽(tīng)得真、懂得深、說(shuō)得好、寫(xiě)得美。營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的綠色通道。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感能力 良好氛圍 綠色通道

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

語(yǔ)感是一種特殊的言語(yǔ)能力，是對(duì)文學(xué)語(yǔ)言敏銳的感受力。語(yǔ)感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種帶有濃重經(jīng)驗(yàn)色彩的較直接、迅速地感悟（領(lǐng)悟）語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)感能力的培養(yǎng)就是訓(xùn)練學(xué)生感知語(yǔ)言之神妙，洞察語(yǔ)言之精髓，把握語(yǔ)言之理趣，讓學(xué)生聽(tīng)得真、懂得深、說(shuō)得好、寫(xiě)得美。呂叔湘先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力” 。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力貫穿新課標(biāo)，貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)。從日常語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，只有重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，才能讓他們真正與所教的課文有一個(gè)心靈的對(duì)話和交流。那么，在什么情況下，學(xué)生的語(yǔ)感能力才能正常發(fā)揮呢？筆者認(rèn)為營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的綠色通道。

1幫助學(xué)生排除心理障礙

有些學(xué)生對(duì)于所讀的作品，即使有個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解，往往也怕說(shuō)出來(lái)會(huì)被人取笑。于是在虛榮心等心理因素的作祟下，那些獨(dú)到的理解和觸發(fā)被埋藏了。這時(shí)，老師只有熱愛(ài)學(xué)生、信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生熱愛(ài)、信任，學(xué)生才能消除各種心理障礙，“親其師，信其道”并“敬而受教”。因而我在課堂上對(duì)學(xué)生總是傾注著愛(ài)，把微笑帶進(jìn)課堂，以良好的情緒使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一種愉快的課堂氣氛，和諧的情境，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感染學(xué)生。比如，微笑著走到學(xué)生面前，用一個(gè)淺淺的鞠躬來(lái)回應(yīng)學(xué)生的起立；或走到學(xué)生旁邊時(shí)，用手做一個(gè)優(yōu)美的勢(shì)態(tài)，小聲的提醒一下等等。用愛(ài)的方式使學(xué)生得到愛(ài)，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，且學(xué)會(huì)給人以愛(ài)，給人以關(guān)心、幫助，讓他們?cè)谟褠?ài)、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)。這樣，必使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，也將給教師以精神慰藉并使教學(xué)更富有情趣。如此雙向情感交流、反饋，師生間就會(huì)逐漸形成融洽、默契、寬容和諧的心理環(huán)境，學(xué)生就敢于接近老師，并在愉悅中大膽朗讀、發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生的語(yǔ)感能力也得以顯現(xiàn)。并且教師必須讓學(xué)生明白：個(gè)體文化差異、社會(huì)時(shí)代背景的差異，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)影響到對(duì)作品理解上的差異，有差異才是正常的，學(xué)生們個(gè)人的體察見(jiàn)解中往往有其閃光點(diǎn)，切忌惟教科書(shū)及某些所謂權(quán)威參考資料的結(jié)論是聽(tīng)。

2積極倡導(dǎo)民主的課堂教學(xué)氛圍

良好的民主課堂氣氛要靠教師和全體同學(xué)共同努力去營(yíng)造，一個(gè)班幾十名學(xué)生，要有好、中、差之分，因此要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)他們一視同仁，要以滿腔熱情關(guān)心所有學(xué)生。在課堂教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。又要對(duì)后進(jìn)生給予“特殊關(guān)照”盡量拆除他們心中的“課堂等級(jí)”的心理障礙，努力變消極因素為積極因素，使他們不再成為課堂學(xué)習(xí)氣氛中的“不和諧音” 。

民主化教學(xué)是心靈之間的平等對(duì)話。在課堂中，學(xué)生是主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師只是起著主導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、平等的民主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的表達(dá)方式。

3善于用教學(xué)藝術(shù)活躍課堂

前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法，就能發(fā)揮高度有效的作用。”教有法而無(wú)定法，教學(xué)中教師不要墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，要因文而異，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，從而創(chuàng)造出和諧的課堂教學(xué)氛圍。新穎有趣的教學(xué)方法是有效地引起學(xué)生無(wú)意注意的誘因，也是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛的誘因。教學(xué)中巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書(shū)設(shè)計(jì)，促人深省的提問(wèn)，新穎別致的直觀圖示，無(wú)不具有引人人勝的魅力，必使學(xué)生興趣盎然。

首先，在每次上課前，我會(huì)根據(jù)本課的氣氛來(lái)選擇幾首流行音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，象《奔跑》、《雙截棍》等快節(jié)奏的歌曲，適合在上午第四節(jié)課前播放，這樣可以調(diào)節(jié)情緒，坐了一個(gè)上午的學(xué)生聽(tīng)了可以振奮精神，同時(shí)，由于孩子喜歡和熱衷于時(shí)尚時(shí)代感強(qiáng)的音樂(lè)，他會(huì)馬上調(diào)整自己，進(jìn)入興奮狀態(tài)。又象《遇見(jiàn)》、《吉祥三寶》這樣慢節(jié)奏的藝術(shù)感強(qiáng)的歌曲，我會(huì)選擇在欣賞課前播放，這樣提前給他們一個(gè)藝術(shù)氛圍，課堂上就能夠很快地進(jìn)入語(yǔ)感訓(xùn)練當(dāng)中。

另外，設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語(yǔ)，也不失為創(chuàng)造課堂氛圍的一種好的方法。在講《發(fā)問(wèn)的精神》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上最美的是奧秘。大千世界里，浩瀚的天空，巍峨的高山，廣袤的大地，深邃的海洋，有著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，吸引著一代又一代的探索者去探索和鉆研。有無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”縈繞在宇宙間，等待我們?nèi)ソ獯稹０l(fā)問(wèn)的精神——是走進(jìn)奧秘的鑰匙。學(xué)生的注意力一下子被吸引到課文中來(lái)了。學(xué)生就會(huì)自然地朗讀起來(lái)。

充分利用多媒體，也是另一種途徑。如我教《孔乙己》一文，先用大屏幕把最能體現(xiàn)孔乙己性格特征的幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭展現(xiàn)在學(xué)生面前。這些形態(tài)各異的鏡頭直觀性很強(qiáng)，很快便成為強(qiáng)化的刺激信息，并在學(xué)生的腦海中形成感知的表象，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我又根據(jù)《孔乙己》中“人物語(yǔ)言是高度性格化的”這一特點(diǎn)，播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)其聲知其人，孔乙己在不同場(chǎng)合對(duì)不同人物就有不同的話語(yǔ)，那自命清高、迂腐可笑的性格暴露無(wú)遺。放幻燈、放錄音，兩次形象氛圍的創(chuàng)造，高度地調(diào)集了學(xué)生的注意力，促使他們的大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，我立即把學(xué)生帶進(jìn)了課文的具體情節(jié)中，讓學(xué)生找精彩片段進(jìn)行大聲朗讀，讓他們從人物的描寫(xiě)中進(jìn)一步感知人物的性格特征，學(xué)生很快就掌握了課文內(nèi)容。

4提供盡可能的交流機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師往往講得過(guò)多，把一些文質(zhì)兼美的文章弄得支離破碎，學(xué)生學(xué)得寡然無(wú)味、印象膚淺。我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和反思以為，只有思想與思想交鋒，觀點(diǎn)與觀點(diǎn)碰撞，學(xué)生大腦中才會(huì)留下深刻的印象，從而增強(qiáng)語(yǔ)感。因此，教師要給學(xué)生多提供交流的機(jī)會(huì)：每堂課留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，在預(yù)定研討目標(biāo)的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取讓學(xué)生人人都有交流和展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛的方法遠(yuǎn)不止這里幾點(diǎn)，古語(yǔ)云：“工欲善其事，必先利其器”，作為一名教師多用一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)營(yíng)造課堂氛圍的技巧，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，研究學(xué)生，研究教材，研究教法，用教師以及學(xué)科的魅力去吸引學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。用良好的課堂氣氛，為培養(yǎng)語(yǔ)感開(kāi)辟綠色通道。

參考文獻(xiàn)：

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