提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

摘 要:中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是各地中職學(xué)校不斷探究的主體。近年來，進(jìn)入職校的生源質(zhì)量相對(duì)較差：學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)心態(tài)不正，沒有形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，從而影響了正常的學(xué)習(xí)。在此，我從教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等三個(gè)方面提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的看法，以促進(jìn)中職教育質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 思考

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

一直以來，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高都是各地中職學(xué)校不斷探究的主題。近年來，國(guó)家高考政策調(diào)整，高校擴(kuò)招引發(fā)普高擴(kuò)招，搶走了中職招生的一大部分生源，大量中等或中等偏上的初中畢業(yè)生進(jìn)入普高就讀，進(jìn)入職校的生源質(zhì)量相對(duì)較差。主要表現(xiàn)為：學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)心態(tài)不正，沒有形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，從而影響了正常的學(xué)習(xí)。

我國(guó)大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”不論好之，還是樂之，都是指學(xué)生具有了高漲的學(xué)習(xí)積極性，就能產(chǎn)生進(jìn)取精神。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，也就會(huì)為跨越新的知識(shí)難點(diǎn)不斷增添動(dòng)力。這就要求我們教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們不斷樹立學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)克服困難的意識(shí)，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，從而提高自己的自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，達(dá)到真正提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

1 運(yùn)用案例分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，學(xué)生在剛上課時(shí)或在上課一段時(shí)間后注意力容易分散，可能仍舊沉浸在課間活動(dòng)的歡樂之中或與教學(xué)無關(guān)的其他事情上。學(xué)生注意力渙散是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因，如果學(xué)生的注意力不集中，任何教學(xué)都是徒勞的。這時(shí)老師首要任務(wù)是吸引學(xué)生的“眼球”，把學(xué)生的注意力迅速鎖定在與教學(xué)有關(guān)的問題上。我在我校商務(wù)英語專業(yè)1010、1011班講授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中，通過實(shí)施案例教學(xué)，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的效果。

案例名稱：比較國(guó)際貿(mào)易與國(guó)內(nèi)貿(mào)易

老師：兩年后，大家將面臨就業(yè)，參加各種各樣的招工面試，怎樣把我們學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，現(xiàn)在舉例。張剛（也可以假設(shè)是你自己）是一名中等職業(yè)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。不久前，他收到了××市順風(fēng)進(jìn)出口有限公司的面試通知。初試時(shí)，公司人事經(jīng)理提出以下問題：假如你是國(guó)內(nèi)某服裝品牌的生產(chǎn)商，那么把服裝賣給中國(guó)杭州客戶與把服裝賣給韓國(guó)釜山客戶，這兩種貿(mào)易性質(zhì)是否相同？如果性質(zhì)不同，兩者區(qū)別是什么？

學(xué)生：（相互交流了一會(huì)兒）這兩種貿(mào)易性質(zhì)不相同。一個(gè)是國(guó)內(nèi)貿(mào)易，一個(gè)是國(guó)際貿(mào)易。

老師:（微笑了一下，和藹地說）那我們請(qǐng)各位同學(xué)暢所欲言談?wù)劯髯缘南敕ǎ鼈儾煌幘唧w表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生：（大家七嘴八舌）語言、習(xí)慣不同，致使適用的法律、操作方法、面臨的風(fēng)險(xiǎn)……等不同。

老師：（走下講臺(tái)，沿著通道走了一圈，以夸獎(jiǎng)的口吻說）大家都講得很好，我們看看張剛的回答（多媒體展示）。大家回答的對(duì)嗎？

學(xué)生：（大聲）對(duì)。

老師：祝賀你們和張剛一樣得到面試官的首肯通過面試，不過你們要想獲得這個(gè)崗位還要繼續(xù)學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的更多知識(shí)，準(zhǔn)備下一輪復(fù)試。對(duì)你們剛才的表現(xiàn)，每人可以獎(jiǎng)勵(lì)兩分。

學(xué)生：（歡呼）太好了。

通過案例教學(xué)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，也把過去傳統(tǒng)的“重教輕學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成啟發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)以“學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式，同時(shí)將學(xué)生被動(dòng)聽的課堂變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論的課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情不自禁地投入到新的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)案例教學(xué)也拉近了教師和學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的情誼，使教學(xué)也不再是一件艱苦、枯燥無味的事情，提高課堂教學(xué)效果。

2 校企合作，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從2010年4月開始至今，我校已有近百位老師參加了由市教育局與聯(lián)想集團(tuán)共同主辦的職業(yè)學(xué)校教師“教學(xué)高爾夫”能力特訓(xùn)，在“交流、分享、共贏、進(jìn)步”的培訓(xùn)理念指導(dǎo)下，我們都取得了很多收獲，也不斷把這些收獲運(yùn)用到了自己的教學(xué)中。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，形式單一，是一種“填鴨式”的教育模式，這樣學(xué)生疲勞，老師無激情，也沒什么教學(xué)效果。進(jìn)行了“高爾夫”培訓(xùn)后，我在教學(xué)中嘗試了新的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，通過鼓勵(lì)表揚(yáng)，肯定學(xué)生，給學(xué)生以自信，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在授課中，我對(duì)學(xué)生采取了以下一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法：一是獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。把全班學(xué)生分成五個(gè)大組，每組10-12人左右，每組發(fā)放一張全開的白紙，可以在上面寫上各組的組名、成員名，甚至各組還可以為自己小組設(shè)計(jì)組徽、組歌等內(nèi)容。另外在紙上留出一定的空白處粘貼笑臉或哭臉，本小組得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，會(huì)貼笑臉，反之，會(huì)貼哭臉，每個(gè)月總結(jié)一次。一個(gè)哭臉抵消一個(gè)笑臉，笑臉最多的組為優(yōu)勝組，再對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。我們平時(shí)上課時(shí)可以通過加笑臉的方法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如回答問題正確時(shí)加一個(gè)或兩個(gè)笑臉，這樣學(xué)生回答問題的積極性會(huì)大大提升。小組成員為了小組的榮譽(yù)，也常常空前的團(tuán)結(jié)，共同討論，爭(zhēng)取回答，為組爭(zhēng)光。二是加分，對(duì)于學(xué)生個(gè)人，在課堂的教學(xué)中隨時(shí)提問隨時(shí)搶答加分，也大大激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣。

3 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(1)派專業(yè)教師去相關(guān)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，邊實(shí)踐邊結(jié)合所教理論知識(shí)，編寫出適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，一切以學(xué)生“學(xué)得會(huì)、用得著”的內(nèi)容為主。為滿足物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行第三方物流管理、國(guó)際貨運(yùn)代理模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要，2008年5月我校五位專業(yè)教師利用暑假時(shí)間到中海公司進(jìn)行了為期一個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并在企業(yè)管理人員的協(xié)助下，開發(fā)出一系列配套實(shí)訓(xùn)教材與指導(dǎo)書。現(xiàn)在，我們已經(jīng)在使用這些既實(shí)用又適合我們學(xué)生的教材。同時(shí)，經(jīng)過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，我們的老師也受到了“洗禮”，他們開始用全新的眼光看待我們的學(xué)生，手把手將他們?cè)谄髽I(yè)學(xué)會(huì)的操作教給我們的學(xué)生，拉近了師生之間的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。

(2)在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)中心，向?qū)W生提供可以真正實(shí)踐的平臺(tái)。2009年8月底，我校繼續(xù)與中海公司進(jìn)行更為廣泛的合作，建立了實(shí)體物流實(shí)訓(xùn)中心。通過這個(gè)中心，進(jìn)行物流基本設(shè)施設(shè)備操作訓(xùn)練、倉儲(chǔ)進(jìn)/出庫作業(yè)、倉儲(chǔ)管理、零售配送作業(yè)等物流項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生直接進(jìn)行模擬現(xiàn)實(shí)的操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的無縫聯(lián)接，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)還可以通過第二課堂興趣班、開展各種校內(nèi)競(jìng)賽，組織學(xué)生參加校外的各類職業(yè)資格考試，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到事半功倍的效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是需要老師去激發(fā)的，因而教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是必須的。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真考慮學(xué)生的興趣需要，從而讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生有樂趣和找樂趣的開創(chuàng)性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張新平.案例教學(xué)的內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2002(10）．

[2] 趙昕，宿琳琳.校企合作辦學(xué)模式的探討[J].中國(guó)成人教育，2007(5）．