思想品德課應培養學生的“情”

摘 要：思想品德課在教學中，應采取各種行之有效的方法喚起學生的情感，使其落實到行動中，做到知、行統一，從而實現思想品德課的真正教學目標。

關鍵詞：思想品德 學習 教學 學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

思想品德課是建立在德育課的基礎上，通過不斷的認知，讓學生始終堅持在“行”中培養良好行為習慣的自覺性。因此，在整個思想品德教學過程中，作為教師，不僅要強調學生的知識和技能，更應該注重學生在學的過程中所反應的情感，以及正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成與轉變，關注學生的精神世界，關注學生的心靈，從而使學生在“知”和“行”上達到有機的統一。

1 建立和諧、民主，平等的師生關系

教學是改善心靈的藝術，學生對思想品德課的學習興趣與積極性的高低，依賴于對教師的情感是否到位。教師不僅要以獨特的人格魅力和教育藝術魅力去充分展示自己教學的個性美、內在美，還要用愛心點亮學生的“心燈”，感染學生學習的情趣，吸引著學生在自己的教學境界里，開啟學生感情的門扉，引導學生前進的路標。只有建立了和諧、融洽和平等的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對思想品德課產生興趣，學生才敢打開心扉，心無旁忌，反映出真實的自我，從而培養出品德素養較高、性格豐富開朗、具有開拓創新精神的人才。

2 以境促情，增強對學生的吸引力，調動學生的積極性

2.1 在教學內容上，堅持與時俱進，以境促情

思想品德課教學中，應該把當前社會現狀、時事要聞、時政熱點、生活百事、其他學科的相關知識，以及與學生相關聯的生活實際作為教學素材。通過分析評論形形色色的人或事，使學生產生許多新的啟迪，深刻感悟到一定的道理。只要融入社會，走進生活實際，通過親身體驗和感受，才會刻骨銘心。通過這樣的體驗和學習，學生才能對人物、事件進行思考、分析、比較，產生新的正確的思想觀念，真正做到與時俱進。實踐證明，用現實問題去激發學生的興趣和求知欲，用理論知識的學習去解決現實問題，激發學生的成就感和自豪感。同時通過對現實問題的觀察，思考和理論的學習，增強學生的責任感和使命感，使學生在學與用的結合中，既增強了課堂教學的理論深度，又調動了學生的積極性，開闊了學生的人文知識，啟發了學生的智慧，鍛煉了能力，提高了覺悟，真正實現思想品德課的教學目標。

2.2 在教學方法上以情感人

教學并不只是簡單的一件“告訴”和“被告訴”的事，而是一個主動建設性的過程。在思想品德教學中，教師要充分認識并尊重學生的主體地位，同時也要千方百計的喚起學生的主體意識，使他們認識到自己是學習的參與者和知識的構建者。開展自主學習，合作學習，探究學習，“參與式”學習，變“要我學”為“我要學”，調動學生的積極性，有效地激發情感共鳴，實現教學的價值目標，讓學生在學習中自覺地去開拓去思考，真正體驗到思想品德學習帶來的真實和快樂，體會理論知識在個人成長過程中具有舉足輕重的作用。

2.3 在教學手段上，以景促情

一是充分利用現代化教學手段。現代化教學中，隨著科學技術的發展，如電影，電視，圖片，聲音日益進入課堂，廣泛用于教學中。用圖音并茂的方式進行教學，使教學內容更直觀明了，教學形式新穎生動活潑，學生容易產生耳目一新之感，積發了學生樂于去學習，也易于掌握理論知識，從而收到良好的教學效果。

二是開展多種活動培養情感。教學過程中，通過“新聞發布會”、“思想品德小論文”、主題班會、辯論會、演講比賽、手抄報或黑板報、節目表演、小品和社會實踐調查等形式，讓學生充分結合課本上的知識點發表自己的感想，調動學生融入教學課堂的積極性和自覺性，鼓勵學生以多視角多方式多領域地去思考問題，從而提高自身的理論知識水平。即知即行，學以致用，教師要有意識地教育學生去學習社會中的美好事物，正確引導學生去學習理論知識的科學的方法，疏導學生用積極進取的心態去戰勝困難。

3 探索“以人為本”的課堂教育評價模式

初中思想品德課強調關注人的健康發展，強調評價的民主化，人性化的發展，重視被評價者的主體性及評價對個體發展的建構作用，強調端正學生積極主動地學習態度，使其獲得基礎知識和基本技能的過程，成為學會學習和形成正確價值觀的過程。在評價方式上，不能僅以分數的高低作為評價學生唯一的標準，還需要通過學生的自我評價、書面評價、集體評價等多種方法綜合評價。在評價內容上，涵蓋了學生的認知、情感、思想、心理發展、活動表現、創新思維、實踐能力等方方面面。在教學實踐中，以注重對學生的學習過程和學習態度為基礎，以真實、全面地對學生進行評價為目的，告訴學生課堂內外的活動表現、學習態度和情感投入就是評價他們的重要指標內容，以評價促發展，調動學生的情感因素，激發學生的內在潛力，促進其不斷進步，進一步推進學生健康、和諧、全面的成長。

總之，在思想品德課教學中，教師要充分觸動學生的“動情點”，動之以情，曉之以理，正確引導和培養學生良好的情感、態度和行為規范，努力提高學生的思想覺悟和道德情操，讓學生在活動、體驗、共鳴中情感得到豐富和提升，做合格的公民，極大的提高了中學思想品德課的教育教學效果，達到了教學的真正目標。道德情感教育是充分發揮思想品德課教學功能，提高教學整體效益的重要途徑。我們必須站在素質教育觀的高度，著眼于發揮教學整體效應來認識教育中培養學生道德情感的目的和意義，遵循教育教學的規律，具體實施道德情感教育。