如何讓學(xué)生在初中思想品德課上活起來

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為思想品德課重在傳授知識，在新課程改革的前提下，要讓初中思想品德課程活起來，既傳授知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，教師要密切思想品德課程與生活的聯(lián)系，要從自己的語言感染學(xué)生，用自己的幽默激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生共同探究既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也能很好的發(fā)揮教師的作用。

關(guān)鍵詞：思想品德 學(xué)生 初中 活躍

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(C)-0000-00

農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)，由于信息閉塞，交通不便，許多學(xué)生家長感受不到知識的重要性，對子女的教育重視不夠。加上中考制度的改革，思想品德科實行開卷考試，并且是等級制不計入總分。導(dǎo)致不少學(xué)生認為思想品德課是“副科”，于是就產(chǎn)生了可學(xué)可不學(xué)的思想傾向。對于思想品德課的學(xué)習(xí)情緒低落，提不起學(xué)習(xí)的興趣。這就要求思想品德課教師在課堂傳授知識的同時，要挖掘教學(xué)資源，讓課堂上活躍起來，在學(xué)習(xí)的過程當中獲得心靈感悟。

一、密切課程與生活的聯(lián)系

思想品德課程只有緊密與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到所學(xué)既貼近生活，同時也能夠解決生活中的小問題，學(xué)有所用，學(xué)有所歸，才能夠引起學(xué)生的共鳴，讓生活走進課堂，讓課堂貼近生活。

教師要讓學(xué)生能夠感悟到所學(xué)與生活的距離并不是不可逾越的鴻溝，而是與生活緊密相關(guān)。如八年級課程《誠信做人到永遠》，這篇課程主要由兩個方面的內(nèi)容構(gòu)成，一是讓學(xué)生理解誠信的相關(guān)知識，認識到誠信是人生的一把鑰匙，是人的第二身份證。二是要讓學(xué)生身體力行，做到誠信做人，誠信到永遠。這一內(nèi)容是切近我們?nèi)粘Ｉ畹模瑢τ谏贁?shù)民族地區(qū)學(xué)生而言，也是基本行為規(guī)范之一。教師在進行講解時多注意從學(xué)生實際出發(fā)來設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思維。如我們?nèi)粘Ｉ钪虚_會為例，班級制定了開會的時間和地點，但是總會有同學(xué)遲到，這種行為對不對，是一種什么樣的行為；或與同學(xué)約定好時間見面，卻總是遲到，還找各種各樣的借口來搪塞，這些行為是“應(yīng)變”還是“食言”。教師要結(jié)合這些行為引發(fā)學(xué)生的思考，既能讓生活走進課堂，同時也能夠規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

思想品德課程本身與生活緊密相關(guān)，如八年級上冊思想品德課程中《同學(xué)·朋友》的教學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生認識到什么樣的朋友是真正的朋友，同時也教會他們?nèi)シ直嬉嬗押蛽p友，學(xué)會選擇朋友，學(xué)會珍惜友誼。教師只有緊緊抓住所學(xué)內(nèi)容與生活的切入點，讓他們在學(xué)習(xí)當中擺脫那種枯燥無味的感覺，在輕松愉悅的氛圍當中獲得知識，感悟人生。

二、生動形象的語言感染學(xué)生

教師擁有生動活潑的語言，不僅是由自身的個性特征決定的，也是建立在對思想品德課程深入理解的基礎(chǔ)上。因此，教師不僅要多關(guān)注語言的發(fā)展，同時也要對所教課程多方位的查找相關(guān)資料，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要和學(xué)生的需求。

隨著時代的發(fā)展，教師身上神圣的光環(huán)越來越淡，社會競爭力的加劇以及教育理念的改變賦予了教師更多的責(zé)任。教師要緊跟時代的步伐，及時的調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)理念等。對于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生而言，他們的生活圈子較小，所處的地區(qū)較為閉塞。他們對知識的渴求更為強烈，同時作為初中的學(xué)生，他們更容易接受那些感性的，富有生活氣息的內(nèi)容。因此教師在教學(xué)的課程當中要用生動活潑的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、思考。

如在講解《維護國家尊嚴》的內(nèi)容時，作為教師只是告訴學(xué)生作為中國公民應(yīng)該維護國家尊嚴這一點是遠遠不夠的。教師可以結(jié)合歷史知識用自己富有情感的語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，如教師可以用沉痛的語言為學(xué)生講述南京大屠殺的的經(jīng)過，讓學(xué)生在教師悲憤的語言中了解日本侵略者的濫殺無辜，南京城的血流成河。在教師形象的語言描繪下，學(xué)生能夠深切的感悟到南京大屠殺那場民族的災(zāi)難，自然而然的升起民族的自尊心，為民族的強盛而努力讀書，維護國家的尊嚴和人民的生命財產(chǎn)。

教師要感動別人，首先做到的是感動自己，只有融情入心，才能從更深的層次理解所教授的思想品德課程。生動形象的語言表達是教師感動學(xué)生的語言媒介，只有運用語言這個強大的武器，學(xué)生才能感同身受，從情感上感動他們。

三、幽默機智激發(fā)學(xué)生興趣

幽默機智的教師更被學(xué)生認同。一位機智的教師可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，通過幽默的語言來化解課堂中存在的矛盾和爭議，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先教師要多關(guān)注語言的發(fā)展。盡管大多數(shù)的少數(shù)民族地區(qū)比較閉塞，但是較之前仍舊有了很大的進步，手機與網(wǎng)絡(luò)也走進了這些地區(qū)。網(wǎng)絡(luò)上的語言和娛樂節(jié)目中得語言新穎有創(chuàng)意、充滿活力。教師適當?shù)倪\用這些語言不但能夠拉近與學(xué)生的距離，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)中這些幽默的語言形象來解說所學(xué)內(nèi)容。如趙本山曾說“人最可悲的是什么？那就是人死了，錢還留著。”這句話就可以運用到《財產(chǎn)留給誰》這一節(jié)課的內(nèi)容當中，激發(fā)學(xué)生興趣。

其次教師要多采用修辭手法和一些俗語、歇后語來表現(xiàn)自己的幽默感。如有的教師在講授農(nóng)村的現(xiàn)狀時形象的說道：“現(xiàn)在農(nóng)村駐扎的是三八六一部隊”，用“三八”、“六一”來代稱婦女和兒童，含蓄幽默。

四、師生合作共同探究

教師可以通過師生共同探究的方式來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，一方面可以布置課下讓學(xué)生查找資料，另一方面，有些課程可以讓學(xué)生通過分組的形式討論，然后推選一位成員來講述相關(guān)內(nèi)容，教師補充。師生探究有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，從而收到事半功倍的效果。

如在講解七年級下冊《人生當自強》這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生搜集這方面的例證，如有的學(xué)生繪聲繪色的講了韓信受胯下之辱，奮發(fā)自強，終于封王的故事，有的學(xué)生則舉了張海迪的例子，而有的學(xué)生知道海倫凱勒的故事。教師可以讓學(xué)生搜集整理講述，然后在旁邊進行補充，師生協(xié)作變能夠圓滿的完成這一教學(xué)內(nèi)容。

貼近生活的課程完全可以采用這種師生合作探究的方式，講故事、大討論等都是可以采用的方法。

五.結(jié)語

讓學(xué)生在思想品德課上活起來，取決于學(xué)生和教師的共同努力。教師要緊跟時代步伐更新自身的理念，改變教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，注重啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生也要有意識的去配合教師的工作，積極的回答教師提出的問題，勇于表達自身的意見和看法。課堂是師生共有的課堂，只有教師與學(xué)生和諧相處，共同探究才能構(gòu)建活躍的課堂氛圍。

參考文獻

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