讓讀書成為習慣 用書香潤澤身心

摘要:恰當的課外閱讀指導能拓寬學生的視野，豐富學生的人文涵養，能幫助學生塑造良好的品質和健康的人格。因此在新課程理念的下，應加強對小學生的課外閱讀指導，培養其良好的閱讀習慣。

關鍵詞:語文教學 課外閱讀 指導方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

課外閱讀是語文學習的重要途徑，是語文教學的重要組成部分，《語文課程標準》指出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。雖課外閱讀作用之大，而當前小學生課外閱讀現狀則實在令人擔憂。

1 課外閱讀誤區成因分析

課堂教學和課外閱讀好比鳥之雙翼，車之兩輪，缺一不可。然而，在實踐中，學生對閱讀，特別是課外閱讀是索然無味。究其原因，主要有三個方面：

（1）缺失良好的課外閱讀氛圍。當今社會，學生家長及周圍的人們工作之余大都熱衷于看電視、玩電腦、打麻將，少有人主動去讀書，利用周末帶孩子逛書店和進閱覽室的家長更是鳳毛麟角。從而使學生缺乏良好的閱讀氛圍。

（2）閱讀時間無法有效保證。學校過重的課業負擔，讓學生成天浸泡“題海”中，再加上電視劇、網絡等傳媒對孩子的誘惑，很少有孩子能丟下熱播的電視劇、好玩的電腦游戲而去閱讀課外書籍。孩子們用在課外閱讀方面的時間可謂少之又少。

（3）學校、家長功利性的影響。升學壓力絲毫不減，學生為了獲得社會及家長認可的高分數，不得不參加各種特長班、興趣班耗，不得不重復做一些乏味的閱讀活動，機械的識記、抄寫、背誦一些篇目，毫無閱讀興趣可言，久而久之，導致孩子們滋生了厭惡閱讀的思想。

2 課外閱讀必要性分析

（1）無數偉人成才經歷證明需要課外閱讀。縱觀古今中外，獲得成功的精英人物都是少年嗜書的典范。唐代大詩人王勃“六歲屬文”，“九歲讀顏氏漢書”，“十歲包綜六經”。一生有2000多項發明的愛迪生從小開始大量閱讀與知識的積累。特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁。”

（2）世界潮流決定需要重視課外閱讀。世界上許多國家十分重視閱讀。以色列人均擁有圖書館和出版社數量居全球之冠，美國人讀書占業余活動時間分配的百分之三十五，英國、日本等世界發達國家將兒童閱讀作為一項重要的教育政策來實施。我們必需要緊隨世界潮流，加強兒童閱讀的普及和推廣，從小學抓起，才能為鞏固我世界強國地位奠定堅實的文化知識基礎。

（3）課外閱讀獨特的作用決定需要重視課外閱讀。開展課外閱讀，有助于孩子接觸更為廣闊的生活空間，彌補生活經驗的不足，獲取更生動、更直接、更豐富的寫作素材，有助于學生逐步形成自主閱讀，自主搜集、選擇、整理信息等能力，為將來適應自己的工作和生活打下堅實的基礎。

3 引導小學生開展課外閱讀的策略

小學是孩子閱讀的起步階段，對培養孩子熱愛閱讀、養成終生閱讀習慣有著舉足輕重的作用。因此，我們要小心地培育與呵護小學生的閱讀興趣，并加以精心指導。

（1）引導、促進、強化課外閱讀的策略。

1、激發興趣引導讀。“興趣是最好的老師”。當學生對課外閱讀產生興趣時，他們才會產生強烈的求知欲，才會將“要我讀”轉化為“我要讀”，他們才會一有時間就想到課外閱讀中。書中動聽的故事，美麗的童話，有趣的寓言，會使他們愛不釋手，留連忘返。學生課外閱讀的興趣一旦被激活，其潛能便會得到開發，主體性便會得到發揮。因而，應不失時機地激活學生的興趣，用興趣引路，喚醒學生自主學習的意識。

2、創造條件促進讀。老師要努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀。一是發揮校圖書室的作用。如在學完《小木偶的故事》、《嫦娥奔月》、《草船借箭》等課文后就可以借好的童話、神話故事書和中國四大名著，讓學生閱讀。并根據學生的年齡特點、愛好，向他們推薦一些具有廣泛的適用性和較高的使用頻率的書籍。二是組織圖書角。可組織學生把個人的圖書拿到班里與同學分享，鼓勵學生少吃一點零食多攢一些零用錢，買一些自己喜歡的圖書進行閱讀。三是改變家長觀念。古有“書香門第”的說法，可見家庭環境對人的影響。要利用開家長會或家訪的機會，向家長宣傳看課外書的好處，建議家長為學生選購圖書范圍要廣：如文學、自然科學、歷史等適合孩子年齡特點的圖書，不要只局限于作文書。

3、開展活動強化讀。如在班里開展一些朗誦會、古詩大比拼、故事會、名人名言交流會等，創造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。學生們為了能參加活動，都會千方百計、想方設法搜集相關讀物，這樣就能有效提高學生閱讀量。

（2）學生良好課外閱讀方法策略。

法無定法，貴在得法。課外閱讀不僅取決于讀什么？還取決于怎樣讀？

1、指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要、最基本的手段。

2、指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

3、指導寫讀書筆記。好記性不如爛筆頭。鼓勵學生勤做“采蜜集”讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。

（3）學生良好課外閱讀習慣培養策略

培養學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。

1.養成正確的閱讀習慣。要教育孩子養成正確的讀書姿勢，嚴禁走路、吃飯等時間看書，嚴禁學生在光線太弱或者太強的環境下看書，同時要逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間。要能夠熟練掌握不同文種的閱讀步驟。閱讀時要邊讀、邊思、邊記要點，在理解的基礎上去品讀和消化、吸收知識。

2.養成定時和限時閱讀相結合的習慣。定時閱讀指每天某一時間內閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。要積極開展設置大閱讀課，在每周安排一節閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀，相互交流。

3.養成良好的閱讀勾畫習慣。要指導學生在閱讀時候圈出不懂的地方，點出關鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優美的片段進行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣，讓孩子們在了解閱讀基本內容的基礎上，自覺積累各種優美詞句，自覺模仿和學習布局謀篇的技能技巧，自覺提升自己閱讀和寫作文章的水平。

課外閱讀是小學生豐富生活經驗，積淀人生智慧，提高自身素養的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，正確指導小學生進行課外閱讀。開卷有益，只要學生讀，就一定會有收獲。