淺議初中數(shù)學教學中如何提高學生的觀察能力

摘 要：隨著我國素質教育的開展，傳統(tǒng)的教學方式的弊端已經(jīng)完全展現(xiàn)出來，傳統(tǒng)教學下學生的觀察能力不高，缺乏創(chuàng)新否定意識，只是完全按照老師教的公式方法進行做題和考試，而并沒有通過自身的觀察能力去具體分析面對的問題。而素質教育就是要改變學生這種狀態(tài)，讓學生在學習知識的同時，敢于發(fā)現(xiàn)，敢于否定，敢于創(chuàng)新，從而徹底改變傳統(tǒng)模式的教育所給學生帶來的弊端。本文分析了數(shù)學教學中提高學生觀察能力的必要性，探討了初中數(shù)學教學中如何提高學生的觀察能力，指出了培養(yǎng)學生自主學習，觀察的能力的積極意義。

關鍵詞：初中數(shù)學 觀察能力 自主學習 素質教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

1數(shù)學教學中提高學生觀察能力的必要性

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，要求學生可以利用已經(jīng)存在的條件通過不斷的運算來解決相應的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學教學下的學生只會利用老師已經(jīng)教授的方法在利用書本里的公式進行一種模式化的運算，而完全失去了一名學生應該有的思考。數(shù)學授予的應該是學生如何去思考問題的一種思維，不是并不是簡單的利用公式做題考試。

例如一道習題本來可以不利用方程式就可以算出來，學生卻一看到習題首先就想到了老師教得如何套用公式、如何進行正規(guī)的解題方式，這就證明了眾多的學生的觀察力不高，面對任何問題都以老師所教的方法進行分析，而學生自身并不去仔細觀察，長此下去學生的思維就會變的死板僵硬，從而就失去了數(shù)學教學的意義。

2初中數(shù)學教學中如何提高學生的觀察能力

度過了小學基礎性與游戲性的數(shù)學學習，學生進入到初中以后，數(shù)學教學加大了學習的難度以及邏輯思維的強度。而傳統(tǒng)的教學方式只是完全的教授學生公式以及固定模式的解題方式，讓學生面對習題時并不會主動去仔細觀察，只是完全的依靠教師所教授的方法。沒有敏銳的觀察力，不能發(fā)現(xiàn)問題，讓學生從小就失去了思維的活躍性，創(chuàng)造性。

2.1 增加學生觀察興趣

興趣是一種心理因素，是人內(nèi)在的動機，比其他動機更可以促進人類去學習，并且更加活躍、更加持久、更加具有自主性。所以首先要先培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的觀察興趣。

2.1.1以美引趣

任何人都喜歡美的事物，愛美之心人皆有之，學生也一樣，讓學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美。數(shù)學的美表現(xiàn)為圖形所帶來的外在美、數(shù)量關系和空間形式的對稱美、數(shù)學思維所表現(xiàn)出來的奇異之美。引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，從而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓學生主動去接觸數(shù)學。

2.1.2 以用促趣

教師在教學中引導學生利用觀察能力解決數(shù)學中的實際問題，讓學生真正的體驗和了解仔細的觀察在數(shù)學問題中的重要性，由此培養(yǎng)學生長久的觀察興趣

2.1.3 以成導趣

當學生解決了一道難題時，成功的喜悅是不言而喻的，成功的體驗可以增加學生的自信心。教師在教學的過程中就該對學生進行有序合理的引導，引導學生去主動觀察難題，觀察出難題的突破點在哪？讓學生可以通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法，從而大大增加的學生的自信心，以及培養(yǎng)了學生的觀察興趣。

2.2 培養(yǎng)正確的觀察方法

做任何事，正確的方法可以事半功倍；錯誤的方法不僅浪費時間，也還會達到一種反效果，在數(shù)學中，正確的觀察方法才能起到積極有效的作用。

2.2.1 正確合理的觀察順序

學生在自我觀察時往往達不到一定正確的順序，而是以一種雜亂無章的順序觀察，無序的觀察很容易出現(xiàn)遺漏點，所以教師應當引導學生在觀察中掌握合理正確的順序：從整體到局部，再從局部到整體的觀察順序。并且及時指出學生錯誤的觀察順序，通過范例對學生進行指導。

2.2.2 多角度觀察

初中生由于經(jīng)驗少，觀察事物的角度也許存在單一性，簡單性，所以教師應在教學中引導學生進行多角度的對事物觀察，既要進行外在的觀察，也要進行內(nèi)在的觀察；既要觀察了解到事物表面明顯的特征，也要發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在隱藏的關系。在不斷的聯(lián)系中培養(yǎng)學生自我形成的一種多角度觀察的習慣。

2.2.3 反復觀察

在觀察過程中，一名成人在單次觀察中都無法保證在觀察上能否不存在遺漏，而身為年輕的初中學生由于經(jīng)驗以及思維能力相對較少得情況下更容易出現(xiàn)觀察上的遺漏，所以教師應該當引導學生進行反復的觀察、細致的觀察并且養(yǎng)成反復、細致觀察的習慣。

2.2.4 掌握方法明確計劃

在實際教學中，教師應教授學生常用的觀察方法，例如分類觀察法、對比觀察法等，并且要求學生掌握觀察的一般步驟。觀察前制定周密計劃，確定觀察的目的和方法，進行有關的準備；觀察后對得到的信息進行整理、分析以及總結。通過長時間的聯(lián)系，引導學生養(yǎng)成自主觀察的習慣。

2.3 培養(yǎng)良好的觀察品質

人的觀察能力是人的主觀意識去發(fā)現(xiàn)問題，而不是簡單的用眼睛看。觀察能力的培養(yǎng)是一種思維智力的培養(yǎng)，是智力培養(yǎng)的基礎。所以目的性、全面性、深刻性、精確性等觀察品質是學生必備的觀察品質。

2.3.1 培養(yǎng)學生觀察的目的性

對于任何事物的觀察不應該是盲目性的，而是應該進行有目的性的觀察，在數(shù)學學習的過程中也是一樣的。由于初中學生的對材料缺乏全部感知的能力，所以在教學過程中教師應當明確觀察的目的，引導學生進行觀察時應一直圍繞著觀察目的。

2.3.2 培養(yǎng)學生觀察的全面性

初中學生由于缺乏對事物理解的經(jīng)驗，所以在觀察事物的時候未必能達到全面性，這就需要教師在教學過程中引導學生按照一定的順序，逐步、細致的進行觀察，在學生觀察的過程中，老師要及時糾正發(fā)現(xiàn)學生在觀察中出現(xiàn)的遺漏，并且分析出現(xiàn)遺漏的原因。

2.3.3 培養(yǎng)學生觀察的精確性

觀察任何事物都不僅僅是觀察事物的表面，而更要觀察其內(nèi)在、特征以及其本質，能發(fā)現(xiàn)事物之間的相似點以及差別。教師應當利用先進的教學手段，形象的展現(xiàn)給學生，讓學生仔細認真的了解事物的內(nèi)在及本質。

2.3.4 培養(yǎng)學生觀察的深刻性

觀察最終要的目的之一就是培養(yǎng)學生的思維能力，數(shù)學教學的目的之一也是培養(yǎng)學生的思維邏輯。所以，教師應將觀察培養(yǎng)和思維訓練緊密的結合，不應重觀察輕思維。在教學過程中通過培養(yǎng)觀察能力而提高學生思維邏輯能力，讓學生的自我思維邏輯隨著觀察能力的提高所有增長。

3結語

授人以魚不如授人以漁，教師和學生就是如此的關系，教師除了要傳授學生知識以外，更要培養(yǎng)學生自主學習，觀察的能力。只有出色的學習以及觀察能力才可以讓學生在學習上無往不利，成為一名全面的、高素質的合格人才。

參考文獻

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