淺談德育功能在語文課堂的培養

摘要：語文教學是以中外優秀的文學作品的解讀為前提進行的，而這些優秀的文學作品無不融匯著作家強烈的審美理想和思想感情。在教學過程中，學生對優秀的藝術作品欣賞的過程中，會得到熏陶、受到啟發，為自己的人生指明方向。

關鍵詞：語文教學 文藝作品 德育功能

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

學校作為中學生接受知識和健康成長的一個主要場所，承載著教書育人的重要職責，在這樣一個知識囤積的肥沃土壤上，學生的品格形成在很大程度上受學校育人教育的影響，其各科教學方式以“課堂教學”為主要陣地。在諸多的學科中，語文課堂憑借優秀的文學作品的講解學習而成為培養德育的主要陣地。想要促進學生的德智體美全面發展，使其具備良好的人格素質，就要在語文教學中重視學生的審美興趣和道德修養問題。所以如何在語文教學中把知識傳授和德育培養有機結合，是當下語文教學工作者迫切要考慮的重中之重。

1 利用語文課堂培養學生完美的人格

語文教學是以講解中外優秀文學作品而展開的，優秀的文學作品中具有感人的藝術形象，融匯著作家對現實的審美理想和思想感情，無論是丑得還是沒得事物，經過文學藝術家的藝術化的處理，在文學作品中其藝術形式都是沒的。比如無論是《信客》、《老王》、《出師表》這些褒獎人物的優秀品質的作品，還是《皇帝的新裝》、《楊修之死》、《我的叔叔于勒》等這些揭露社會陰暗面，批判人性弱點的作品，都經過了藝術家的藝術化的處理，成為審美對象，供我們來品鑒。在中國古代美學思想中，美與善是相通的，孔子曾說：“盡善盡美”，荀子說：“美善相樂”。足可見美與善是人所特有的兩種重要的價值觀。人們在審美過程中，會自覺不自覺地將道德評價融入其中，在美感的體驗中滲透著道德的體驗。語文教學重，在學習優秀的文學作品過程中，我們會不自覺的受到情感的熏陶，美的體驗。因為藝術作為我們審美的最高形式，其藝術形象都是真善美的結晶，所以對于學生的思想品格的形成和完美人格的構建起到重要作用。

2 充分利用課文中內容進行愛國主義教育

現行的中學語文課本教材中很大一些文章，無不是蘊含著濃郁的愛國主義情懷，因此，我們在進行語文教學過程中，要善于利用這些優秀作品對學生進行愛國主義教育，當學生在閱讀優秀文學作品或詩歌時，不知不覺就會融入其中，被一種與眾不同的情境感染，在毫無強制的情況下得到心靈的凈化，引人入勝。而在其它學科中就沒有這么明顯的體現，例如倫理學作為指導人們行為思想的學科，在進行愛國主義教育時，枯燥的言論很難讓人投入，要分好幾個步驟闡釋：首先從倫理學角度來闡釋愛國主義的定義，其次從諸多史料中分析愛國主義是怎樣一個歷史演變過程，最后還要聯系實際闡明進行愛國主義教育的原因、這樣做的目的等等。語文教學則簡單明了的把想要表達的感情躍然紙上，使學生通俗易懂而又極具震懾力。例如古詩，從屈原《離騷》中:“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，”到被炒民歌《木蘭詩》中“萬里赴戎機，關山度若飛”；從唐代詩人高適《燕歌行》中“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”，到杜甫《春望》中“國破山河在，城春草木深”，從南宋詩人陸游《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”到文天祥《正氣歌》中“當其貫日月，生死安足論，”這許許多多的感情迸發，氣勢磅礴的詩篇，無不凝聚著強烈的愛國主義精神，體現出詩人憂國憂民的博大胸懷。所以語文課堂中要充分利用好優秀愛國主義文章來對學生進行愛國主義教育。

3 根據合適的文體特點進行德育滲透教育

不同的文體所呈現的內涵也不盡相同，在進行德育教學中，要根據不同的文體特點選擇不同的教學模式。比如《聞一多先生的說和做》在進行講授時要有主有次，重點對詩性語言和議論性的句子作精辟講解分析，讓學生深刻領悟到文中所要闡釋的學者和民主戰士的英雄氣概；再如對于《蘆花蕩》的學習，首先要抓住小說的時間、地點、人物三要素，通過富有傳奇色彩的情節和詩情畫意的環境描寫，將老英雄形象淋漓盡致的展現在學生面前，形成一種健康有為、奮發向上的教育向導。

4 通過文中感人的典型事件對學生進行教育

朱自清的《背影》給我們留下了深刻印象，文章記述了他與父親之間的真摯感情。在教學過程中，通過課文中對父親過鐵道時的重點講解，讓學生理解父親的艱難跨越，從而體會父親那種博大深厚的父愛，老師深情的講到，父親回家奔喪，面對重孝和失業，還要去送兒子讀書，可以想象這時的悲傷，父親強忍著悲痛，心里只有兒子，像“蹣跚”、“攀”、“縮”等這些描寫父親的詞語都可以形象的表現父親對兒子的愛，對父親細節的描寫，更是表達了父親的艱難背影和內心獨立，對人是一堂深深的道德教育課。與此同時，老師可以讓學生貼切的聯想到自己的父母，體會父母親對自己的愛以及愛的方式。并讓學生以后記下父母對自己的每一點愛，通過這種方式讓學生感受父母對自己的愛護與關懷，讓孩子們潛移默化的對這種親情有一種深刻地認識，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的尊老愛幼情操。

總之，語文作為一門集語言、道德和文學藝術于一體的學科，教師在傳授知識的同時，還要滲透著對學生德育的教育，讓語文教學成為德育的陣地，培養學生完美的人格

參考文獻

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