農村高中英語學困生的成因及對策

摘 要：本文結合農村學生的具體情況，分析了農村高中英語學困生的成因，并提出了相應的矯正對策。

關鍵詞： 農村高中 英語學困生 成因及對策

中圖分類號:G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

目前，在經濟相對落后的農村地區，英語教學依然面臨著尷尬的境地：從初中到高中，學生成績兩極分化嚴重，而且學困生的比例相當大。導致學生在英語學習上存在困難的原因固然很多，但學生的學習觀念和態度對其英語學習效果的影響是顯而易見的。

1 產生學困生的成因

在幾年的教學實踐中，我發現一些農村高中學生之所以在英語學習上存在困難，主要有內外兩大因素：

1、外部因素。一是在農村，大部分家長基本不懂英語，他們認為教學是教師的事，對于子女的學習情況卻很少關心。而當得知子女的成績較差時部分家長不是大聲訓斥就是棍棒相加，這種簡單粗暴的家庭教育方式，使子女產生了逆反心理，影響了學習興趣與效果。 二是農村家庭生活環境相對于城市學生來說，要艱苦一些，他們要承擔家務勞動，照顧老人，每天基本上沒有時間溫習功課。

2、內部因素。一是自卑心理嚴重。

部分農村學生性格內向，在需要開口練習的英語課堂上，教師領讀時，他們不愿意跟讀；全班齊讀時，他們不愿意開口；教師提問時，他們低頭不語；需要與同伴進行練習時，他們選擇沉默，最終成了學困生。二是學習上的逆反心理 。

學生對英語學習的逆反心理首先源于對老師的反感、抵觸。其次，教師不適當的教學方式也是學生形成逆反心理，不愿意在英語學習上下工夫的原因。

2 轉化學困生的對策

結合我的教學實踐，我認為可以采用課內教學與課外輔導相結合的辦法來轉化學困生，具體做法如下：

1、課內教學。一是教師的愛心與耐心是學困生轉化的重要前提。進入高中后，英語詞匯量更大，再加上許多句型及短語都要求記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們教師多一點愛心和耐心，才能充分調動學生的學習積極性。

就拿我教的學生來說吧，由于我校地處偏辟農村，有的學生剛升入高中時對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都認識不全，所以上第一節課時我先給他們講學英語的重要性以及如何學好英語這門學科，讓他們首先有一個明確的學習目的。端正了學習態度后，我又對他們進行耐心細致的教學，在第一次月考后，有少數成績比較差的學生就對學英語失去了信心。于是我把這幾位較差的學生叫到辦公室，和他們進行思想交流，教給他們一些記單詞的小竅門，使他們的學習成績逐步上升。

二是激發學習興趣，這是學困生轉化的關鍵。興趣是學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。教師在授課過程中，要更好地把握教材的重點、難點，更多地考慮學生的心理特點和認知規律，盡快把學生帶入情境中進行教學，激發學生的興趣。這就要求我們的英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？首先應該是教師的教學方法要巧妙，筆者認為應巧用一些課堂活動。比如我在上戲劇單元時，先給學生觀看一段課文的視頻，讓學生對這篇課文的大概有一個了解，然后再給他們觀看幾個表演這個戲劇的視頻，學生的興致都很高，于是都躍躍欲試想自己也來表演一次，每一個學生都參與進來，他們準備好了服裝和道具，雖然有的英語說的不是很標準，但還是很積極的投入到表演中，這樣既幫助他們記憶了單詞，也活躍了課堂氣氛。此外，在教學交通工具這個單元時，我還叫了一些同學事先分好組，對各種交通工具做個大概的描述，每個小組負責一種交通工具，有幾個小組上臺介紹時還加進了圖片和聲音，有的還有有獎競猜，這樣一來，每個人都參與進來，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是再差的學生也有學習興趣了。

三是多表揚和肯定學困生，這是轉化學困生的動力。多表揚，少批評，對每個學生來說都很重要，尤其對學困生更應如此。凡是他們有一點進步時，都要加以表揚，以激發他們學英語的信心；凡是有錯誤的地方，應耐心細致地糾正，盡量少批評，以免挫傷他們的學習積極性。

2、課外輔導。一是培養學生頑強的意志和良好的品質。學生要學好英語，必須具有頑強的毅力，在學習的道路上能排除干擾，鍥而不舍。因此，當學困生對英語學習產生畏難情緒時，教師要對他們作循循善誘，從多種角度、各個側面幫助學生提高認識，引導他們正視挫折。除了“言傳”外，對學生進行“身教”也非常重要。因此，教師應該在工作中保持一種積極向上、契而不舍的精神狀態，時時以自己的實際行動與人格魅力去影響那意志薄弱的學生，激勵他們的斗志。

二是加強心理疏導，幫助學生排除考試心理障礙。學困生的考試心理障礙通常是多種原因導致的，但對自己缺乏信心、準備不充分無疑是其中最重要的的原因。因此，教師要做到：（1）要求學生根據自己對學科知識、能力的掌握狀況，制定經過自己努力能達到的目標，激發自身潛能，達到最佳學習狀態；（2）督促學生根據自身的實際制定復習計劃，這樣可以使他們的學習活動更具有目的性，也可以對他們形成必要的約束力，以保證復習能高效、有序地進行；（3）幫助學生形成豁達的考試態度。要求學生把精力都集中到對知識的掌握、學習能力的提高上，不要再想與考試結果有關的事，養成向消極的自我意識挑戰的習慣。只要盡了最大的努力，對考試結果應該持順其自然的態度，這樣心里就坦然了。

三是多和學生溝通。教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業，只有熱愛本職工作的教師才會關心、熱愛自己的學生，特別是“學困生”，才會一切為“學困生”著想，為“學困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰勝困難的勇氣。

3 結論

總之，農村高中英語學困生的轉化工作是一項艱巨而長期的系統工程，以上是筆者對于學困生轉化實踐工作的幾點嘗試。要切實改變農村高中英語學困生偏多的現狀，需要學校、家庭和社會的共同努力，當然更離不開學困生自身的努力，唯其如此，才能全面提高農村高中英語教育教學的質量。