課堂上如何關注“學困生”

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學困生的問題越來越得到更多的關注。本文從教學實踐的角度，對課堂上的學困生問題的解決，提出了幾點經(jīng)驗。

關鍵詞：學困生 課堂 關注

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

通俗地講，學困生是指學習成績暫時落后的學生。我國現(xiàn)階段，大部分的班級里都有學困生，而在課堂上很多老師只愛提問學習好的學生，對學困生，往往忽略了他們的存在。當下的素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，要讓學生都得到全面發(fā)展，才能完成教學的根本任務。我結合自己的教學情況和西藏學生的實際，對于課堂上如何關注學困生，從實踐的角度總結了以下五點：

1 對學困生要有愛和信任

有些老師，在課堂上只關注學習好、表現(xiàn)好的學生。提問的時候，也喜歡提問成績好的學生，覺得提問學困生浪費課堂時間。部分學困生不知道答案，還有部分學困生回答問題時搗亂，使之不能很好地按照預設的方式完成教學內(nèi)容。尤其是在公開課上，教師更不喜歡讓學困生回答問題，寧可反復讓成績較好的學生來回答。其實這樣做是不恰當?shù)摹Ｃ献釉f過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。意思就是說，若想要得到別人的關心和尊敬，首先要關心和尊敬他人。而對待學困生更要如此。優(yōu)等生得到的關注比較多，表現(xiàn)的機會也比較多，而學困生得到的關注多數(shù)是因批評而引起的。這需要老師給他們更多的善意的關心和信任，讓他們理解老師對他們是愛的，是喜歡的，而不是厭惡的。要做到這一點，還要注意結合以下幾點。

2 特別為學困生設置問題

課堂提問很重要，是老師與學生正面接觸的良好時機，既可以檢測學生對知識點的理解和掌握，也是與學生直接交流的最好機會。一般來說，老師在一節(jié)課上的提問，應該是有難易層次的。對于一些簡單的問題，可以讓學困生來回答，在他們基本正確地回答完畢后，要說好，或者很好，以示表揚和鼓勵。在課堂上還可以設置一些“兩頭堵”的題目，比如我在講解《市場配置資源》內(nèi)容時，舉銷售雞蛋的例子：土雞蛋和中藥烏雞蛋的營養(yǎng)價值不同，價格也不同，問大家如果銷售雞蛋，選擇哪一種。在這個問題中，選擇哪一種都是可行的，只要說明理由即可。我請一名學困生回答問題，他的答案是選擇銷售土雞蛋，原因是擔心中藥烏雞蛋的價格太貴，不好賣。用價格影響供求的知識來解釋他的回答已經(jīng)相當不錯了。我表揚了他，他連續(xù)幾次課都表現(xiàn)得很好，課堂上認真聽講、跟著老師的步驟做練習題。有的時候，結合課堂內(nèi)容設置靈活一點的題目，學困生的回答，能讓我看到很多的閃光點。他們的思維一般都比較敏捷，反應也都比較迅速，只要抓住一點予以鼓勵，很快就能看到他們身上由點散開到面的積極效應。

3 不能不理他們

學困生由于成績差，對學習的興趣也不濃，課堂上往往愛做與授課內(nèi)容無關的事情。老師應該有一顆寬容的心，對待他們的錯誤不要揪住不放，也不要不管。寬容他們的錯誤不等于不管他們，有些老師對于學困生的態(tài)度是，只要你不說話，不影響他人學習和老師的授課，愛做什么就做什么，這包括他們可以在課堂上睡覺、隨意看各種小說、雜志。一般來說，課堂上，經(jīng)常表揚的學生和經(jīng)常批評的學生成績都會有所提高，對待學生最糟糕的教育是不理不管。這種漠視的態(tài)度是不值得提倡的。對待學困生要管，要耐心細致地管，而且要寬容他們的錯誤。有一次，我上課的時候，有個學生竟然哼起了歌，哼的聲音不大，但他周圍的同學也都聽到了。我看著他，皺起眉頭，什么都不說。他意識到問題了，不哼歌了，不好意思的撓了撓頭，笑了笑。我也把皺起的眉頭換成了微笑。以后，就算在課堂外遇到他，他也總是主動和我打招呼。有的時候，一個微笑的力量是巨大的。

4 要多表揚

童話大王鄭淵潔曾說：表揚要大張旗鼓，批評要拐彎抹角。學困生受到老師批評的幾率比較大，表揚比較少。很多學困生都比較自卑，建立不起來自信。老師要多關注學困生，盡量多的表揚他們。學困生一般學習興趣較差，但他們往往對其它事物感興趣，因而，老師應注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，從而使他們樹立能夠?qū)W好的信心，并加倍努力把學習成績搞上去。比如：有的學生雖然紀律差學習不好，但字寫得很好，有的學生愛干凈、喜歡文體活動，有的學生對父母孝順，重義氣、說實話等。哪怕有一點可貴之處，老師都要及時表揚鼓勵。以前我教過的一名學生，成績不好，不喜歡集體活動，不愛當值日生，和父母關系也有點緊張。后來我發(fā)現(xiàn)了他愛打網(wǎng)游，計算機水平在班里也是沒人能比的。這個學生似乎對什么都不感興趣，除了電腦。有一次上課，教材上有個關于計算機的例子，我為了引起該同學的注意，趁機多講了一些，還提了幾個問題請他幫忙解答，借此“狠狠”表揚了這個計算機“高手”。在那以后，只要有機會就時不時地關心一下他，或者找個關于計算機方面的小問題請教他。我發(fā)現(xiàn)，其實他也很熱情，很愿意幫助別人的。適當機會的表揚是很重要的。

5 要多關心學困生的生活和家庭狀況

學困生的智力水平都是正常的，但造成成績不理想的原因卻是多方面的，有心理、家庭、環(huán)境等因素的影響。作為老師，不能只關心學生的學習成績，還要關心他們的生活。幸福的家庭各個相同，不幸的家庭卻各有各的不幸。有些家庭的孩子過早的成熟，心理負擔過重，父母的離異、單親生活的負面影響等都會給學生的學習造成一定的影響，使之成為學困生。老師要多接觸學生，感情拉近了，再做學生的思想工作，改變學生的學習狀態(tài)，這樣效果會更好。還有一部分學生成為學困生主要是因為漢語能力較弱，這部分學生的家長一般不怎么懂漢語，平時接觸漢語的環(huán)境有限，一下子升入中學，除了藏文課之外其他課程都是漢語授課，他們的接受能力有限，使得他們的成績提高起來有些難。這部分學生就要循序漸進地提高他們的漢語言的接受能力和表達能力，才能逐漸提高成績。

成功的教育像春風春雨般滋潤學生的心田，促使他們健康成長，我想起蘇霍姆林斯基說過的話“沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩”。總之，在課堂中，教師要有耐心地培養(yǎng)“學困生”主動參與學習的意識，關愛他們，多給他們表現(xiàn)的機會，促進他們愛學習，學好習。只有通過教師的不斷幫助，“學困生”的成績才會提高，教學質(zhì)量才能提高。