打造個人風格 追求卓越課堂

摘 要：優秀的教師都有自己獨特的風格，有的能導能演，把握課堂能力極強；有的風趣幽默，爽朗灑脫，深得學生喜愛；有的知識淵博，才情并茂，深受學生敬佩。老師鮮明的個人風格達到了課堂激趣的效果。不同的風格與教師個人的文化修養、業務能力、氣質性格等等因素相關。青年教師要形成自身的風格，要經過尋找、追求、達成三個階段。在確立自己風格的過程中，要有熱愛教育事業的激情，善于學習，并要結合學生特點，根據學生的表現調整自己的方法，提高自身的修養，培養良好品德。

關鍵詞：教師風格 語文功底 激趣 教師修養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

筆者曾聽過多位老師的公開課，他們在課堂上有的親切質樸，有的沉穩大氣；有的行云流水，娓娓道來；有的激情澎湃，氣吞山河；有的風趣幽默，爽朗灑脫；有的知識淵博，才情并茂。具有鮮明個性風格的老師，很容易就達到了課堂激趣的效果，他們的課堂給我們留下了深刻的印象，帶來了無盡的啟迪與思考。

教師風格如此重要，那么什么是教師風格呢？“風格”本是文學藝術領域的專有名詞，今天我們所講的“風格”更為廣義，泛指某些人或事物的特色。因此，“教師風格”通俗一點解釋即教師個人所具備的特點和特色。

有的老師在課堂上能說能演，營造出活躍的氣氛，創設出生動的場景，引領學生快樂學習；有的老師上課時旁征博引、信手拈來、貫通古今，以淵博的學識征服學生；有的老師春風化雨，不露聲色，潛移默化中啟迪學生智慧，開啟人生之門。這些對于走向人生的學生而言是多么重要的教育資源！正是這種個性差異，才使得教育的天地多姿多彩。不同教育風格，才形成了教育的千姿百態。我想，“風格”應該是教師職業生涯的永恒追求，成為教師的生存之本。

筆者曾經聽過一位老師講授《蟋蟀的住宅》一課，她就像一位導演，帶領學生表演蟋蟀建房子的情景，讓學生扮演蟋蟀，在自己的洞穴里穿行、耙掃。在學生“動工”之前，她就像導演說戲一樣，把步驟一一分解，提醒注意事項，學生在她的帶領下，忙得不亦樂乎，又井然有序。通過表演、評價，學生對蟋蟀住宅的精細、科學有了明確的認識，對蟋蟀的勤勞、智慧有了強烈的體會。孩子們學得興高采烈，學得興致盎然。這樣的老師，學生能不喜歡嗎？這樣的課堂，能不精彩嗎？這樣的課堂是活潑熱鬧的，也是收放自如的。分析這位老師成功的原因，就在于她鮮明的教學風格，能導善演，氣氛活躍，激發了學生強烈的求知欲。老師跟孩子們一起探究發現、思考總結，兩者的關系不像是教與學，而是在知識的海洋中一起攜手探索前行，拾得一顆顆璀璨的珍珠，孩子歡呼雀躍，信心倍增。

另一位老師的課給我的啟迪意義更為深遠。她上的課是《伯牙絕弦》，老師先從生活中的朋友知己談起，然后跟學生聊“絕”字的運用，進入課文，讓學生自己學習討論、說故事、品讀，一步步將伯牙與子期相遇、相知、相惜、相別的故事展現在學生面前。課堂上，這位老師就像一位老朋友一樣，溫暖的笑容，謙和的語言，仿佛雙方不是師生，這也不是課堂，就像是朋友之間的圍爐夜話。其中老師的表演誦讀實在精彩，配上音樂，整個課堂鴉雀無聲，老師停下來，孩子們給予熱烈掌聲，課堂氣氛一次次被推向高潮。整堂課脈絡清晰，學生一步步往前走，每一步都有新的體會和收獲，老師嫻熟高超的課堂駕馭能力，讓我們完全感覺不到這是課堂，而是朋友之間在探討交流關于知音、關于古文之美的話題。老師具有深厚的語文功底，非常善于點評學生的發言和表現，出口成章，文雅得體。回答問題的學生、表演朗誦的學生，聽到老師的點評都會有如沐春風的感覺，如：“你的見解真是太精辟了”，“這樣的想法很獨到”，“同學們可以再試著讀一讀，長江之水有多長，這個洋洋兮就拉多長”等等。結束時，老師給予孩子們深情的祝福：“人生苦短，愿孩子們能得一知己，珍惜、珍重！”這樣朋友式的老師，才情并茂、情理交融，既含蓄，又活潑，既穩重，又熱情，讓學生不能不敬，不得不愛！

一個優秀教師之所以不同于其他普通教師，是由于他的“教學風格”與其他普通教師相異。每一位老師，都要反復實踐，才能最終形成獨具個性魅力又穩定的教學風貌，這個追求的過程是漫長的、艱苦的，也是充實的、幸福的！我們每個青年教師，都要樹立自己的風格。在追求自身風格的過程中，往往要經歷三個階段。

第一個階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”在眾多不同的風格中確立自己追求的目標和方向。教師個人的文化修養、業務素質、自身氣質、性格、行為習慣和處世方式等等，決定了教師風格的多樣性。我們要認清自我，進行自我分析評價，明白自己適合什么風格，朝著這個方向努力。第二個階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”在確定方向后，深入學習，不斷實踐，爭取早日達成自己心中的目標。第三個階段：“眾里尋她千百度，回頭驀見，那人卻在燈火闌珊處。”經過艱苦卓絕的追求，達成了自己的目標，形成了自己獨特的教學風格。

青年教師如何形成自己的教師風格？ “創作一件藝術品，作者首先要有一顆赤誠的心，對于所表現的對象，要有情人那樣的愛，要有接納捺不住的激情。”我們對于我們的教育事業，也必須有一顆赤誠的心。要追求到個人獨特的教學風格，是一項長期艱苦的工作，必須要有激情。

作為一名教師，被稱為太陽底下最光輝的職業，我們是光榮的，我們的事業是神圣的。聆聽那些優秀教師的課時我們深深體會到：有理想、有追求的人是可敬的，是充實的，也是幸福的。要形成自己獨特的教學風格，要樹立理想，下定決心，無論遇到什么艱難，都要矢志不移地走下去。

在追求自身風格的過程中，學習是非常重要的手段。只有領略了優秀前輩的風采，才能開闊自己的視野，才明白優秀的教師是什么樣的，才會去思索自身的問題，以及如何去改進自己。我們要多看書、多積累、多領悟。這是形成個人風格的前提。

形成個人風格，最根本的目的是為了激發和維持學生興趣，教會學生知識，達成教學目標。所以，我們在追求個人風格時，不可忽略學生這個關鍵環節。學生喜歡和藹可親的老師，我們就要讓自己面帶微笑，與學生做朋友；學生喜歡活躍的課堂氛圍，我們就要善于調動氣氛，運用豐富的神態肢體語言；對于比較活潑好動的小學低年段學生，老師要多多鼓勵，像鄰家姐姐一般春風化雨……總之，我們要始終懷著積極的心態，把學生當作最珍貴的藝術品，盡可能多地去接近了解他們，在行動中探索他們心目中理想的教師形象，形成自身風格。

作為一名老師，提高自身的品德修養對于個人風格的形成也是至關重要的。老師的個人風格，很大程度上也是其人格魅力的體現。有修養的老師，不僅是學生學習知識的領路人，更是學生人生道路的啟迪者。

“只有那在崎嶇小路的登攀上，不畏勞苦的人，才有可能到達光輝的頂點。”打造鮮明的個人風格，成為一名深受學生喜愛的優秀教師，讓我們朝著這一目標努力奮進吧！

參考文獻

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