中學生網絡德育教育初探

摘要：隨著科技的進步和網絡時代的興起，網絡在給人們帶來便捷的同時網絡道德問題也層出不窮，上網成癮、瀏覽不健康網站、發貼詆毀他人這些都影響著中學生正常的學習和健康的發展，本文從現階段學校網絡德育教育中存在的問題出發分析成因并提出自己的對策，目的在于提高學校、學生網絡道德素質。

關鍵詞 ：中學生 網絡道德 德育工作 教育

中圖分類號:G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

1 網絡普及對德育教育到帶來的機遇與挑戰

如今整個社會已經進入了互聯網時代，網絡幾乎與人們的日常生活密不可分，網絡通過它特有的“虛擬性”運行方式正在一點一滴的改變著人民的生活。但網絡像一把雙刃劍在給人們帶來便捷的同時也不可避免的滋生一系列網絡道德問題。一方面人們利用互聯網的交互性建立新的社交圈、學生利用互聯網實現信息資源拓寬、學校利用互聯網實現與學生和家長時時溝通。另一方面由于中學生自律意識尚淡薄，上網成癮、瀏覽不健康網站、荒廢學業、傳播不良信息這個網絡道德問題卻曾出不窮。可見，科技進步給人們帶來的便捷是毋庸置疑的，但給學校德育教育帶來的負面影響也是值得關注的。

2 現階段學校網絡德育教育存在問題

2.1 學校缺乏網絡德育教育環境

中學階段作為個體人生觀、價值觀形成的關鍵階段對個體一生起著關鍵作用。目前在學校方面還是以傳統的道德教授為德育工作的主要內容，在教師方面網絡知識的欠缺和計算機技能上的不足造成在面對日新月異的網絡科技發展下無法得心應手的應對網絡道德問題。因此，大部分學校在建設網絡道德環境的工作上還是捉襟見肘。

2.2教學中忽視網絡德育教育

雖然學校已經普遍開設了計算機課程和德育課，但大部分主要傳授的是計算機技術和應用，在德育課上也是授傳統德育觀念而很少設計網絡道德。但現在學生只要上網就必然會與各種網絡信息打交道，對于涉世不深的中學生來著說很難抵抗虛擬現實和游戲人生帶來的誘惑更甚者往往會引發嚴重的網絡道德問題。學校、老師作為授業解惑者在課上的網絡道德教學還是比較匱乏的。

2.3網絡德育教育途徑單一

網絡把學校的德育教育推到了風口浪尖，即使有少數學校開展了網絡德育課程但還以傳統的分數定英雄來考查學生的道德水平，這樣就抹殺了德育教育的功能性。另外，在課程設置方面德育課的課程分量往往要被擠占。照本宣科的講解、三言兩語的評價造成了學生個性的壓抑和德育教育效果的喪失。

3 當前如何加強中學生網絡道德素質

3.1 重視學校德育工作

各學校之所以還未大范圍發展網絡德育教育是因為網絡德育尚未納入到學校德育教學體系中。學校應該根據我國頒布的《全國青少年網絡文明公約》引導在校中學生自覺遵守。在教學中既可以在思想政治課堂、計算機課中加入關于網絡道德教育的內容也可以單獨開始網絡道德教育的課程，在教授計算機技能或者傳統道德知識時融入主流的網絡道德價值觀、言行自律、網絡交友、網絡安全等網絡道德教育的內容，在課堂上有針對性的為學生灌輸關于網絡道德教育的基礎知識，推進學校網絡德育教育的發展。更重要的一點就是在學校營造一個健康的網絡德育教育大環境，建立校園網的學校應該完善和健全校園網絡道德管理機制，管好這個相對開放的網絡空間，創造一個純凈、安全的內部網絡環境。而未建立內部校園網的學?？梢酝ㄟ^宣傳、普及網絡道德教育知識來建立一個良好的網絡道德教育平臺。

加快學校網絡德育教師培養。網絡道德教育迫切的需要學校培養一批高素質、知識結構合理的復合型人才，針對教育對象、教育方法、教育內容的變化與時俱進。因此，當前學校的網絡德育教育應該重點培養一支網絡技術和網絡道德相結合的網絡德育人才師資隊伍。為此首先學校應通過技術講座和定期培訓普及網絡道德教育的基礎知識。其次在重點培養熟悉網絡發展新東向、應用軟件以及較高德育素質的專家型教師做到師資力量的優化。

課堂講授與課下延伸相結合。除了課堂傳授網絡道德教育知識、網絡道德滲入思政工作外還應積極搶占網絡教育這個新平臺，利用網絡把課堂的教學和課下的實踐引導相結合，令互聯網成為網絡德育教育的延伸。例如具備相應計算機水平的教師或者思政工作人員可以建立一個思政網站，上傳相關網絡道德教育教案、資料作為對課堂教學的有效補充或者任課老師、班主任建立討論群實現時時交流和資源共享。

3.2 建立豐富的網絡德育課程

除了傳統方式的課堂網絡德育課程的教學外，學?？梢岳枚喾N手段來豐富網絡道德教育課程內容，做到多方面、多層次的普及網絡道德教育。首先，可以通過網絡建立一個心理咨詢的平臺。針對一些有網癮或者壓力大的學生開展積極的心理輔導。通過網絡心理咨詢對那些羞于啟齒、性格敏感的學生進行心理輔導，避免出現交往方式錯誤、自我迷失、道德失范等網絡道德問題。其次，運用多種形式開展網絡德育教育的宣傳和教授。老師在教學過程中除單一書本講授外還可以利用多媒體軟件制作視頻和課件；課上可以組織學生進行與網絡道德相關的情景對話，使網絡道德與日常生活相結合還可以由班主任組織關于網絡德育教育的主題班會或辯論，令每個學生參與其中在討論過程中適當予以疏導，從而更深層次的將網絡德育教育融入日常學習中。最后，把網絡道德作為素質評價的一項指標。現今受教育者不單單只以學習成績作為素質評價的單一標準，道德作為每個社會成員的基本素質應該被列入中學生素質評價指標之中。

3.3發揮家庭在網絡德育教育中的作用

家庭教育作為教育的另個一個陣地同樣承擔著普及網絡德育教育的重任。由于在學校受環境和時間的限制，學生大部分上網時間還是在家中，因此家庭對孩子的網絡德育教育是不容忽視的。因此，我們應該高度重視家長在網絡德育教育中的作用，為此首先應該提高家長網絡道德水平，加強家長網絡運用能力。這樣家長在了解一定網絡知識和相應網絡技術的基礎上就可以與孩子更好的交流并且知道現今網絡風氣和環境，正好的正確引導孩子規范上網。另外，家長對孩子的上網行為可以進行監督，一旦發現孩子瀏覽不健康網站應當加以制止并耐心教育。最后，家長和老師可以利用網絡相互溝通，建立一個家長與教師互動模式，家長和老師在網上進行交流避免網絡道德教育在學校和家庭中脫節。

3.4學生自身應重視網絡道德教育

各種道德準則的教育都要內外為學生的自我行為之中。因此作為中學生已經具備了基本的知識和認識，在網絡德育教育方面除學校和家庭的努力外，作為學生也應該自我約束，培養自律意識并且重視學校網絡道德教育課程和家庭網絡教育方式。

4 小結

網絡道德作為衡量社會文明程度的又一把利尺已經越來越受到社會的重視，但網絡教育的推進并不是一朝一夕的事情，這有賴于社會各個方面的努力和不斷探索，為迎接這個德育工作的新挑戰，作為一名德育工作者必須認真思考、跟緊時代步伐、充分利用資源、不斷開展網絡德育教育，推進網絡德育教育事業的新發展。

參考文獻：

[1] 馮仰生.關于增強大學生網絡道德教育的思考[J]珠海城市職業技術學院學報，2007年

[2] 覃海逢網絡德育——高校德育的新思考[J]廣西政法管理干部學院學報，2009年