藝術(shù)類特長生的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討

摘 要:高中的學(xué)習(xí)生活對于很多人來說都是枯燥無味的，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來更是枯燥。在我國的傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)習(xí)采用的基本都是老師教，學(xué)生被動學(xué)的模式。這樣不僅容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受到傷害，同時還會影響到以后學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。本文對影響藝術(shù)特長生的文化學(xué)習(xí)的外在和內(nèi)在因素進行的分析，通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機以及環(huán)境對其學(xué)習(xí)影響的調(diào)查，摸索出一套適合藝術(shù)特長生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞: 藝術(shù)特長生 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)03(c)-0000-00

新世紀的教學(xué)的核心理念就是要讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。提倡自主，合作的學(xué)習(xí)模式。讓老師和學(xué)生共同參與到日常的教學(xué)生活中來，把傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生和老師互動交往的過程。這就使得如何針對不同的學(xué)生和不同課程，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量制定出科學(xué)的教學(xué)方法成了關(guān)鍵。

1 藝術(shù)生得特點

1.1 藝術(shù)特長生的文化基礎(chǔ)薄

學(xué)校的藝術(shù)藝術(shù)類特長生主要包含兩個部分：美術(shù)類藝術(shù)特長生和聲樂類藝術(shù)特長生。這些藝術(shù)類特長生錄取的標準是看專業(yè)分加文化分的和是否達到要求。一般來說他們被錄取的文化分數(shù)是低于普通高中生得的，普遍要低近60分。所以藝術(shù)類特長生和普通高中生在文化課上的差距還是很大的，就是在藝術(shù)類特長生中學(xué)生與學(xué)生之間的差距也還是很大的。

1.2 藝術(shù)特長生具有自身的優(yōu)點

藝術(shù)類特長生一般都具有幾個特點，(1)這類學(xué)生內(nèi)心感知比較細膩，(2)他們的觀察能力很強。其中的一些學(xué)生非常善于把握事物的細微之處，而對事物的整體觀察較弱，而另一類學(xué)則恰恰相反，他們則非常善于抓住事物的整體全貌，對于事物的細節(jié)之處往往觀察不足。這兩類學(xué)生的共同之處就是，他們的觀察往往都具有片面性，需要老師在日常教學(xué)中對他們進行正確的指導(dǎo)。(3)他們的形象思維非常的豐富，依靠外在形象來解決問題。反應(yīng)在日常的教學(xué)中，對于老師的提問，這類學(xué)生往往要從外在的形象這個驕傲去思考問題，利用大腦中的形象去解決問題。(4)藝術(shù)特長生普遍性格非常的沉穩(wěn)，在平時的學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出情緒安定，有紀律，但是教學(xué)的氣氛會比較的悶，思考不積極，學(xué)習(xí)被動。

2 影響藝術(shù)特長生文化學(xué)習(xí)的自身因素

2.1 年齡因素

高中生的年齡已經(jīng)接近與成年，有了比較強的獨立自主意識，責(zé)任感和自尊心也有了很大的提高。在藝術(shù)類特長生中普遍存在著一種自卑感，這主要是和這類學(xué)生在入學(xué)時的文化課成績普遍不如普通高中生的原因，同時也知道老師在文化課的教授過程中會照顧到他們的自身情況適當降低文化課的難度。所以老師在平時的日常教學(xué)過程紅要注意多去鼓勵他們，使他們能夠擁有充足的自信，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能，發(fā)揮其在藝術(shù)方面的特長，個性成長。過多的要求和限制會使這類學(xué)生感到壓抑，造成心理上的緊張。

2.2 個體差異

相同年齡的學(xué)生，盡管在整體上來說，心理的發(fā)展水平相差不多，但是他們的性格，自身能力，氣質(zhì)，卻存在著非常明顯的個體差異。因此，老師在給藝術(shù)類學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標的時候壓要因人而已，讓每一個學(xué)生在經(jīng)過自身的努力后都能達到，不可求高求快，使學(xué)生在經(jīng)過自身努力后可以品嘗到取得成功的快樂感受。而對于那些自身能力很強的學(xué)生，要提過對他們的要求，防止他們對于過低的學(xué)習(xí)要求而失去學(xué)習(xí)的動力，以免他們因為沒有挑戰(zhàn)性的目標而養(yǎng)成閑散的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要適當?shù)慕档鸵?，對于學(xué)生的每一個進步都要給予肯定和微笑，這樣可以使學(xué)生的自信心不斷提高，是自身的潛力得到發(fā)揮。

3 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)家認為，動機可以激勵人的行為，并引起行動來滿足行為人的欲望，理想等心理因素。這一觀點可以推論出，動機是一個人的學(xué)習(xí)內(nèi)在動因，也是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)動機按照對學(xué)習(xí)的影響可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和外在學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)的內(nèi)咋動機是指學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的本身學(xué)習(xí)興趣引起的動機，不需要外在因素的誘惑或是懲罰使其完成完成目標。外在學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生在受到外在誘惑或是懲罰下所引起的學(xué)習(xí)動機。這時對于動機的滿足不是學(xué)習(xí)本身而是學(xué)習(xí)之外所帶來的誘惑的滿足。學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和外在動機支撐著一個學(xué)生持續(xù)去學(xué)習(xí)知識。

還有相當一部分學(xué)生自認為以后自己走的是藝術(shù)發(fā)展這條路，所以在自己的思想中，就只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對于文化課的學(xué)習(xí)沒有給予從分的重視。這樣的學(xué)習(xí)觀念一旦形成，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了指向性，學(xué)習(xí)的重心和關(guān)注重點會集中到專業(yè)課上，在文化課的學(xué)習(xí)過程中一旦遇到困難，就會缺乏克服困難的勇氣和毅力，自暴自棄。

在日常現(xiàn)實的教學(xué)中，老師可以嘗試使用下面的幾種方法去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，讓潛伏在他們內(nèi)心中的強烈學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)換成實際中學(xué)習(xí)的動力。

3.1 采取開放式的教育模式

這里指的開放是課堂的開放，摒棄以前老師教，學(xué)生被動的學(xué)的傳統(tǒng)模式。在教學(xué)中，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去思考問題探索問題。這種教學(xué)體現(xiàn)在老師在教學(xué)的時候和學(xué)生存在一種互動的關(guān)系。老師應(yīng)該盡可能鼓勵每一個學(xué)生參與到教育活動中，在合作中解決問題，鍛煉能力，形成發(fā)散型的思維模式。學(xué)會從不同的角度去思考問題，解決問題。

3.2 設(shè)立不同的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

有位名人說過，興趣是最好的老師。老師如果要想充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就必須通過各種方法來建立起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快樂的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時得到快樂。首先老師可以根據(jù)學(xué)生日常的生活和性格特點，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進而讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

3.3開展小組學(xué)習(xí)

老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將班上同學(xué)分成不同的小組，然后根據(jù)各個小組的不同學(xué)習(xí)成績，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組的討論，發(fā)揮集體的力量找到答案。在得到結(jié)論好，老師要對各個小組進行鼓勵，針對各個小組的結(jié)論，找到其中的不足，讓同學(xué)加深對數(shù)學(xué)的理解。對小組中學(xué)習(xí)有進步的學(xué)生要鼓勵他們，讓他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。另外還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

3.4注意培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維

在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有很多題目都是開放性的題目，這就需要學(xué)生在解答的過程中要學(xué)會從各個角度去解決問題，老師在平時的教學(xué)過程中也要培養(yǎng)學(xué)生從各個角度去思考問題，用發(fā)散的思維去解決問題。使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中摸索出自己的一套解決問題的方法。

綜合以上所述，藝術(shù)類特長生的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要善于把握他們心理特點，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，實現(xiàn)素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生都能夠健康成長。

參考文獻

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