淺談高三地理復習策略

【摘 要】當前，教育正面臨一場深刻的變革。高考對學生能力的要求提高了，著重考查學生理解、掌握和運用所學知識的綜合能力。高考的要求，體現了高考改革和高三地理復習，應注重復習策略。

【關鍵詞】教育；高考；教學；復習；方法

一、提高基礎教育重視度

高考加強了對學生能力的考查，而能力的發展必須依賴于基礎知識的掌握和積累。從近幾年高考試題來看，“雙基”在命題中起了重要作用，地理基礎知識的訓練、基本技能的培養是教學中的兩個基本點。試題對基本知識有一定的要求。復習應要扎扎實實不能求快，教師精講，發揮學生主動性，對概念、原理、方法論區分透徹。不管試題的背景材料、問題立意、設問角度多么新穎、多么深，其答案的知識落腳點都必然落在基本內容或理論范圍內。沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難從根本上提高學生的能力。在第一輪復習階段，應立足課本、打好基礎，把每一章節的知識點以綱要的形式進行總結，形成知識體系。另外對于課本上的圖表，引導學生讀圖、用圖，培養分析問題的能力。要求學生做到圖文結合，能進行圖文轉換，逐步提高讀圖、析圖能力。這樣學生就可能在復習過程中迸發出新思想，創造性的進行復習工作。

（1）重視復習觀念上的更新，不走過去“死背書、多做題、拼時間、效率低”的老路。高考命題已經從“以知識立意”轉向“以能力立意”，復習內容就應該從單純復習知識轉向“知識加方法等于能力”；復習方法也必須從“復習課”轉向“復習活動”。

（2）復習活動包括：教師講解(講中有啟發、聽中有思考)。教師的教：要讓學生喜歡地理，認識到”有用的地理”是復習的關鍵(學生有體會)；要讓學生腦子動起來(有思考)；要讓學生形成地理思維方式，解決新問題(會運用)。

如：利用教材中的案例，引導學生舉一反三；利用活動內容，引導學生活學活用；調動學生已有知識，引導學生學會共享；聯系實際生活，引導學生驗證理論原理。學生動腦(分析綜合、比較判斷、歸納演繹、總結概括)學生動手(繪圖、列表、畫復習概念圖)學生動口(提問、答問、討論、交流)以及閱讀、查詢資料等。

（3）學生要做復習的主人，通過復習獲得獨立思維、解決新問題的體驗，提升學科能力。不準備、不預習的復習是低效率的，有選擇的做題并剖析解題思路是明智的作法。

（4）重視知識的整理積累，向學生介紹思維導圖和概念圖在復習階段的作用，要求他們及時記錄自己對知識的積累。

（5）重視地圖知識的復習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習。

（6）引導學生關心國內外時政大事和生存環境，關注與日常生活相關的地理事實材料，加強社會熱點、焦點問題與課本的結合，將社會熱點、焦點問題回歸到課本，從中找出相關的地理素材，用地理學科知識進行分析、闡述和評價，真正做到學以致用，提高信息處理能力和解決新問題的能力。而不是單純關注熱點焦點。

（7）指導學生掌握規范的答題方法。要和學生講清：用最平常的心態看懂題意、看清圖示是最基本的一步，然后尋找關鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、地理背景等，審題要慢，下筆要快，才能做到不走題、偏題、漏題，文字表述要簡潔明了規范。具體到各類題型又有不同的方法。

（8）重視后進學生，在最后復習階段，要做好學生的心理調適工作，鼓勵他們不放棄地理學科的學習。

二、加強各知識點間的聯系

高考對學生能力的要求提高了，著重考查學生理解、掌握和運用所學知識的綜合能力。高考強調運用所學原理去分析、評價和解決實際中的自然和人地關系的能力，在平時教學中，注意引導學生認識地理事物本質特征和內在聯系，掌握地理事物的發生、發展、變化原理以及地理事物之間相互聯系的原理。地理學科研究的內容廣泛，涉及自然與社會經濟各方面的知識，應用性和使用性強，能結合各知識點的內容。在復習中應認真分析各知識的連接點，加強知識遷移，構建具有內在聯系的知識體系，提醒學生這一方面的綜合，給學生以綜合的思想意識和思考的多角度，培養學生綜合思考和解決實際問題的能力。

三、加強教學環節安排

教學中教師要加強教師的導向作用和學生的主體作用，將讀、議、思、練等環節，通過教師的引導作用，使各環節相互聯系、相互貫通。比如試卷的講評是復習中的重要環節，講評時，要突出針對性，注重實用性，對有共同錯誤的典型例題，應進行詳細講解，同時進行一些相關知識的滲透，聽取學生的反饋信息，這樣可以使學生對這一類型的題目能 做到觸類旁通。

四、進行專題復習

復習過程中，如果一遍又一遍的復習，學生就會產生厭煩情緒，而且時間也不夠，重點也不突出。如果利用專題復習的形式，學生的興趣就會被調動起來，又有一種新鮮感。專題復習，教師應根據知識的重點、難點、運用等多角度、全方位聯系，使學生對某一地理問題有一個全面、系統和完整的認識，使各知識點形成一個知識體系。

五、聯系實際，關注社會熱點

素質教育的核心之一在于學生的實踐能力，地理新教材從內容上也突出了地理知識在實際生活中的運用，高考改革的特征之一也在于貼近生活。這就要求我們在復習中要有意識地關注世界、關注社會，去接觸、去分析現實生活中的一些問題、一些熱點和焦點，讓學生真正做到學以致用。平時也要注意積累歸總，充分利用好新聞和政治課的閱覽。

高三地理復習是一個很復雜的教學過程。由于學生實際的差異、教師各種復習方法使用上的時效性等，都會深刻影響到學生的學習水平。對教師來說，只要使學生各方面的能力得以提高和發展，無論什么方法都不失為一個好的復習方法。教師只有在不斷探索和創新中才能取得明顯的教學效果。