中學英語情境教學探究

【摘 要】中學生由于特定的年齡階段有著特殊的心理生理特點，更多的需要教師在實際教學中進行引導和牽引。結合心理學和教與學的相關理論，通過情感帶動來帶動學生的學習積極性和學習興趣，從而實現教師和學生的和諧發展，培養綜合素質的人才，這就是英語情境教學的效果。

【關鍵詞】中學英語；情境教學；原則；應用

所謂英語情境教學，是在中學英語教學中，在情境理論的基礎之上，朝著預設的英語教學目的，結合實際的教學需要，營造一種能夠引入教學內容的整體場景和氛圍，從而帶動學生的心理情感需要，讓學生在一種易于接受樂于接受的狀態下更好的理解和掌握英語教學內容，達到心理和生理狀態的和諧統一發展，在提高英語教學效率的同時也提高學生的綜合能力。英語情境教學在一定程度是反映論理論的實踐，在形象主體和有著豐富情感色彩的氛圍里，激發出學生的學習熱情、潛在能力和學習興趣，加強語言綜合運用能力的提升與進步，這才是中學英語教學的更高目標。

一、英語情景教學的實施原則

所謂理論指導實踐，所有的教學模式都要有一個有效的理論來指揮，遵循一定的原則去施行。情境教學也不例外。我們的中學英語情境教學該如何把握呢，筆者以為不能脫離了以下原則。

1.具體化教學

人，認識世界的基礎都是從感官開始的，所有的事物都是在一定的范圍內盡可能通過周身的器官去感知和認識。可以說，感知認識是英語學習的切入口，也是學生獲取知識和鞏固知識最有效的途徑。情境教學呈現的應該是一種具體化的教學，把英語知識的原本呈現在學生面前，讓他們可以動用身體上所有的器官去感知、去理解、去把握、去應用，把所有抽象的單詞語法具體化，這樣可以縮短認知學習的時間，加快教學進程，教學效率的提高自然不在話下。長此以往，還能增強學生主動學習的積極性，這是一個長遠有利的教學方式。

2.學樂相長原則

寓教于樂，也要寓學于樂。寓教于樂講的是教師要帶著快樂的心態去教授，寓學于樂則是要求學生帶著輕松愉悅的心態去學習。樂學觀念的提出是一個偉大的進步。一旦學生能夠帶著快樂的心情去上英語課，那我們教師的工作將會變得事半功倍。所以在情境創設中，我們要圍繞如何讓學生快樂的學習，喚醒他們學習的愉悅性體驗。學生把學習當作一件快樂的事，才能主動的認真學習，教學互長才是寓教于樂和寓學于樂我們能夠看到的結果。

3.有效參與原則

情境的創設，最理想的效果就是要每一個學生都融入到這種教學氛圍中來。但是實際的情況往往是個體與整體之間存在差異性。所以情境的設計與實施，務必要讓每一個學生都參與進來，積極調動學生的積極性，借助情感的推力和情境的影響，激發出學生內在的張力，變“要我學”成“我要學”，保證學習的有效性和持續性，如此才能真正達到情境教學的目的。

二、英語情境教學的應用

1.運用實物與多媒體演示，強化學生感官接受能力

在實際的英語教學中，通過模擬演示有時候因為各種因素的限制往往會收不到良好的效果。這個時候可以采用實物演示加上多媒體展示的方式來進行情境的移植與復制，在聲響與圖像的情境中，能夠滿足初中生好奇、新趣的心理特點，在圖文并茂的帶動下能夠增強感官的接受能力。另外，教師還可以根據實際情況把學生引導加入到情境中來，同切身體驗和語言表達，來提高對英語的敏感性，在交際性活動中完成對語言的表達。比如有些情境在課堂上可能無法模擬，教師可以在網絡上下載好相應的模擬情境，比如下雪的情境，再讓學生在跟著課本中的人物在雪中對話，這樣學生的興趣自然提起來了，情境教學的效果就能逐漸體現出來。

2.巧借英文歌曲與故事，調動整體課堂氣氛

通過教學生英文歌曲，講小笑話和小故事，還可以是小童謠、小詩歌、繞口令等等，以英語語言的形式完成教學的過渡。在這樣輕松的學習氛圍里，才能產生高效的學習狀態。有關資料顯示，大部分學生在學習歌曲、故事等趣味性知識的時候都表現出極大的興趣。所以，我們英語教師在英語教學中要把音樂、故事等情境的切入點與英語語言學習很好的結合起來，幫助學生盡快學好，讓后給他們自己展示表演的機會，在有聲的語言氛圍中自然的表達。故事和歌曲的形式讓學生從枯燥單調的說教中解放出來，真正體會到快樂學習的樂趣。

3.創設游戲環節，鞏固英語知識

在中學英語教學中，游戲的設計教學同樣能夠帶來巨大的作用。但是這一點往往被很多英語老師忽略。因為很多教師在教學中已經沒有了游戲這根神經。游戲教學能夠簡單有效地創設情境，特別是用于復習教學中有著很好的鞏固作用。游戲能夠把學生從單調乏味的學習中釋放出來，為他們的語言施展創造舞臺，使他們樂于學習。在學中玩，在玩中學，這才是真正符合孩子們學習的途徑，在模仿與創造的過程中，既發揮了他們的主觀性進行表演，又能在愉悅的狀態中鞏固學到的知識，何樂而不為呢？

在信息化發展迅速的新世紀，我們的英語教學同樣要與時俱進，利用好新的資源和工具，認真分析新時代的英語教學實際情況，才能突破以往陳舊的教學方式方法，通過新的情境教學模式，提升教學效率，培養綜合素質人才。

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作者簡介：

黃鈺瑩（1983年11月）女，籍貫；廣西省玉林市，2006年畢業于廣西師范學院英語專業，單位：廣西玉林市育才中學，職稱：中學二級，學位：英語文學學士，研究方向：英語教學。