淺談地圖在地理學習中的運用

圖文結合是地理學科本身的一大特點。地圖不但是地理學習與復習的主要工具，同是也是地理知識的重要組成部分。

地理事物之間的相互影響，相互聯系，突出、集中地反映出區域位置方面。為此，我在地理學科教學中，把學科內容與它所在的地圖區域兩者結合起來進行教習訓練，可以清晰地表達有關地理事物、現象之間的相互關系，更好把地理自然要素（地形、氣候、河流、植被、土壤）和人文要素（工業、農業、交通、旅游）綜合在一幅圖上。以下我談談教學體會。

一、“左圖右書”，書和圖相互印證，是學習地理最有效的方法

有的學生學習方法不對，只是死記硬背課文，很少甚至不看地圖，因此感到地理難學、難懂、難記、枯燥乏味，學習效率當然很差，常常事倍而功半。地理學科是研究地理名稱及地理事物在空間分布和分布規律的一門課程。因此，學習和復習時必須對照地圖。地圖比課本形象，分布情況比課本寫得更為具體，直觀一覽性很強，看書時看圖，看圖時回憶課本內容，相輔相成，這樣學得快，記得住，事半而功倍。

二、運用地圖，能更好地記住必要的地理名稱

地理名稱在課本中再現很多，國名、省名、地名、鐵路、河流、礦產、農產品名稱等，確實是大量的。要掌握這么多地名，一是要選擇，記住必要的地名。二是要運用地圖，把地名“鞏固”在地圖上。方法是利用地圖上的一些“線”把地名串起來。地圖上有經線緯線，還有海岸線、鐵路線、航線等利用這些線把孤立的地名串起來，并進一步線線交接，形成“網”。這樣一記就是一串或者一大片，地名就不再孤立，相互之間有順序，方位關系，相關性很強，不易把“地名搬家”。例如，我國沿海的一些大港口，它們各臨什么海洋，我國自北向南五條縱向的鐵路干線所經過的重要城市；北回歸線橫穿我國的省級行政區；從北侖港到英國倫敦要經過的海洋、海峽與運河等等。

這樣的學習方法能聯點成線，聯線成網，熟看地圖，結合填圖，反復訓練，就能形成深刻的印象，就會逐漸感到記憶地名并不是太難的事了。

三、對比、分析各種專用地圖是培養綜合分析問題能力的基礎

地理學科是綜合性很強的一門學科，地理環境是十分復雜的，但復雜的地理環境都能用地圖巧妙地表達出來，對于我們學習地理提供十分方便的條件。但一幅地圖表達的內容不能太多，因此，我們學習時，要同時對照幾幅一圖來分析比較復雜的地理問題，得出明確的答案。

進行比較時，可把屬自然地理內容的地形、氣候、河流等地圖放在一起，分析某一地理要素（如河流水文特征）特點的形成。有時著重對比分析基本地理介線兩側區域地理特征或某一地理要素特點的異同。也可以把屬于經濟地理內容的地圖，如土地利用。三類不同農業地區圖與自然地理內容的地圖進行比較，分析地理環境和發展生產的聯系。我們把我國的外流區域和內流區域與地形、年降水量、干濕地區和季風區和非季風區分界線示意圖進行對比分析，就不難明確外流區域和內流區域的分界線，范圍放西北內陸為什么有廣大內流區域。同時我們還可以把長江、黃河兩條河流進行比較，發現它們的水系發育、流域的范圍受我國東西走向的山脈的制約，黃河基本上處于陰山和昆侖山——秦嶺兩大山系之間，長江基本上處于昆侖山——秦嶺和南嶺兩大山系之間；兩條河流干流從地勢高一級階梯流入低一級階梯的地段形成了著名的峽谷，蘊藏著豐富的水能資源；而且由于兩條河流中下游所經地區不同，又分別處在曖濕帶半濕潤、半干旱地區和亞熱帶濕潤地區，兩條河流主要水文特征有明顯的差異。如果我們利用鐵路作假想旅行時，把地形、氣候等圖與旅行路線對照起來，可以把沿線經過的地區、氣候變化，甚至沿途經過地區的主要農產，礦產資源和工業中心等內容結合起來，進行綜合練習，起到以線帶面，掌聲區域地理特征的作用。

四、重視讀圖指導，形成基本的讀圖能力

利用圖啟發引導，培養學生學習能力時，應該多層次地設計探究問題，注意到學生個體的差異，教師應加強讀圖指導，形成基本的讀圖能力。

（1）同圖異構，我認為這是有效的訓練學生等值線圖閱讀能力的方法。例如，可以用同一幅等值線示意圖，復習等高線、等壓線、等溫線的判讀規律。這樣即可以提高學習的效率，又有助于學生理解等值線的共性特點。

（2）能力培養，在平時教學要強化圖像的教學，重視學生圖像分析判斷和圖文轉換能力的培養。例如，根據等高線圖繪制或判斷地形剖面圖，根據等壓線疏密判斷風力風速等等。

（3）注重差異。在教學中應遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則，運用圖文并重的技巧，把各種地理要素用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，可以清晰地呈現解決問題的思維過程，注重把一個問題劃分成若干個小問題，這樣能有效地增強學生的理解力，顧及到所有學生，利于小組合作學習的實施。在教學中，我叫學生主要掌握兩幅圖：中國區域和世界區域圖：復習到地形、河流、氣候等專題時叫學生把世界主要大河描繪在圖上，主要地形勾畫在圖上，主要氣候類型落實到圖上，這些自然要素落實了，人文地理受到自然要素影響，學生自然能結合圖分析，既落實地理事物位置，又對地理事物之間因果聯系有了掌握，效果好，凡涉及到落實到圖上地理知識強調學生學會填繪，會讀圖、填圖、會繪圖。幫助學生總結共性規律，形成讀圖基本的能力。這樣學生一方面可以歸納出解決問題的方法，另一方面還可自我建構知識網絡，集中注意力于感興趣的結點上。

總之，在運用地圖進行比較分析和綜合練習時，必須要注意組成地理環境各要素的內在聯系，正確掌握其因果關系，并能用正確的地理用語來表達。這樣，歸納的結論才能條理分明觀點鮮明，語言簡練，收到更好教學的效果。