小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，但同時(shí)卻是一個(gè)難點(diǎn)。“老師怕教作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文”已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并分析解決的對(duì)策，有利于我們教師更好地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也有利于學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)。下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、興趣是最好的老師

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在積極性。教師如果能把學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)，滲透在作文指導(dǎo)課中，就能提高“想”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”的教學(xué)效果。學(xué)生習(xí)作，總是面臨著“寫(xiě)什么”感到困惑而硬著頭皮聽(tīng)聽(tīng)老師能說(shuō)些什么具體內(nèi)容，以便仿寫(xiě)并按時(shí)繳交作文，其通病是千篇一律，常有似曾相似之感；不少學(xué)生指望從課外優(yōu)秀作文選里抄襲過(guò)來(lái)，便推托“寫(xiě)不出來(lái)”課后再交。這種被動(dòng)遲延現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，一方面要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作目的要求，采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把眼前的習(xí)作跟已有的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。另一方面，還得啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓視野，展望未來(lái)，激起對(duì)美好前景向往的興趣。

二、利用課文，讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)篩選的優(yōu)秀作品，其思維性、藝術(shù)性堪稱(chēng)典范。教師在講讀課文時(shí)，要把每一篇都當(dāng)做范例，從讀和寫(xiě)的角度剖析，極力講清如何寫(xiě)的問(wèn)題。每講完一課，便可抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾，寫(xiě)幾句話、片段、全篇，把讀書(shū)和作文統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生以課文做樣板，利用課文材料練筆，興趣高，思路廣，有益于消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，從怕作文漸變?yōu)椤皹?lè)作文”。

三、體驗(yàn)生活，積累素材

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。”讓學(xué)生寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所行、所想、所感的東西，主動(dòng)地寫(xiě)自己希望表達(dá)的東西，讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，有情可抒。葉圣陶先生有一句關(guān)于作文與“生活”的名言“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇”。葉老的這段話很好的點(diǎn)出了作文內(nèi)容與生活的關(guān)系。我們應(yīng)該要求學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備一本“記錄本”，把所見(jiàn)、所聞、所想及時(shí)記錄，到一定時(shí)間進(jìn)行全班交流，做到“頭腦豐富”。

四、讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合，提高興趣

在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)事半功倍，因此通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，無(wú)疑是一個(gè)很好的途徑。現(xiàn)在的學(xué)生收集信息的面非常廣，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電話、電視這類(lèi)先進(jìn)的工具來(lái)獲取信息，從而淡忘了課外書(shū)。我們讓學(xué)生捧起課外書(shū)，重新徜徉在書(shū)的海洋中。在學(xué)生看書(shū)時(shí)應(yīng)盡量要求學(xué)生做好“讀書(shū)筆記”，在豐富自己頭腦的同時(shí)愛(ài)上閱讀，而且適時(shí)可以要求學(xué)生把自己的感悟?qū)懴聛?lái)，整理成文。這樣可以消除學(xué)生害怕寫(xiě)作心理的一個(gè)途徑，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)多了感悟就會(huì)產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，從而提高寫(xiě)作水平、寫(xiě)作質(zhì)量。

五、加強(qiáng)課外練筆，引導(dǎo)觀察，拓寬學(xué)生視野

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開(kāi)雙眼，去觀察、去比較。生活中耳聞目睹的事，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富他們的見(jiàn)聞，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，才不會(huì)在習(xí)作時(shí)因?yàn)闆](méi)有素材而形成“大、空、套”的現(xiàn)狀。課外練筆則相對(duì)不受限制，學(xué)生可以自由地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛(ài)憎、好惡，陳述自己的觀點(diǎn)。由于課外練筆不受命題作文和寫(xiě)作方式的限制，因而比較靈活，學(xué)生只要有了需要、有了材料、有了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，就可以提起筆來(lái)自由寫(xiě)作。它的范圍很廣，方式很多，如觀察筆記、讀書(shū)筆記、生活札記、隨筆、隨感，還可以嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、散文的練習(xí)，這樣就能全方位、多側(cè)面地發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

六、采用多種評(píng)價(jià)方式

學(xué)生的進(jìn)步提高離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)，這時(shí)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要。教師只是例行公事地在總評(píng)時(shí)寫(xiě)上“中心突出、語(yǔ)句通順、意思連貫、想象豐富”等類(lèi)似的蒼白無(wú)力的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，則一點(diǎn)收獲也沒(méi)有。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一兩個(gè)形象的詞語(yǔ)，一兩句鮮活的句子，給予表?yè)P(yáng)和肯定。與其寫(xiě)一些毫無(wú)用處的評(píng)語(yǔ)，還不如寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你在進(jìn)步非常快！”、“寫(xiě)得棒極了，如果多看課外書(shū)，會(huì)有更大的提高！”、學(xué)生看到老師對(duì)他的肯定評(píng)價(jià)，嘗到了成功的喜悅，也就對(duì)寫(xiě)作充滿了信心。

七、注意觀察積累，感覺(jué)言之有物，言之有情

學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不出作文，在很大程度上是由于缺乏對(duì)生活的觀察，沒(méi)有積累的習(xí)慣和寫(xiě)作的興趣造成的。當(dāng)然，這也是由于小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)決定的。作文教學(xué)，教師總是花比較多的力量用在指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)上，然后布置一篇篇的練習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)。而學(xué)生面對(duì)一次次的作文，總是為“寫(xiě)什么”而傷腦筋，不知不覺(jué)中對(duì)作文產(chǎn)生了一種懼怕心理。反之，我們?cè)趯?xiě)作文之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，對(duì)事物的特點(diǎn)、形態(tài)、發(fā)展變化等，都有了一定的了解，并能用語(yǔ)言進(jìn)行表訴，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)俳o學(xué)生布置作文，學(xué)生就不會(huì)再陌生了，也就敢于寫(xiě)，然后我們?cè)傧鄼C(jī)進(jìn)行寫(xiě)法上的指導(dǎo)，學(xué)生便能順理成章地接受了。

總之，我們教師通過(guò)正確引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生逐步掌握觀察事物的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，才能使作文教學(xué)質(zhì)量得到真正提升，使學(xué)生的寫(xiě)作潛力得到挖掘，語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面提高。