淺談體育游戲在高校體育教學中的作用

摘 要:體育是高校教育的重要組成部分，體育課教學是學校體育的基本組成部分，體育教學是培養高校學生養成良好的體育習慣，培養自身鍛煉的體育意識，樹立“健康第一，終身體育”的理念。本文主要通過分析體育游戲在高校體育教學中的作用，找出高校體育教學中體育游戲所需的注意事項，充分發揮體育游戲在體育課堂教學中的所產生的積極作用。

關鍵詞:體育游戲 作用 高校 體育教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(b)-0167-01

1 前言

體育游戲是進行體育活動的重要手段，是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗快樂，提高大腦中樞神經系統的興奮性，達到良好體育鍛煉的效果。它深受高校學生的喜愛，有很好的鍛煉價值。采用此種教學形式，學生在課堂上不會感到枯燥和厭倦，這符合廣大學生的心理特點，因而深受廣大學生的喜愛。體育游戲的內容廣泛，組織形式多樣，很多項目都可以成為體育游戲的內容。而且對場地器材的要求較小，非常利于高校體育在教學中的開展和應用。體育游戲的特點和作用決定了其在高校體育教學中具有較大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。

2 研究對象與方法

研究對象:江西科技師范學院、南昌工程學院、江西師范大學公共體育課學生。

研究方法:文獻資料法，問卷調查法，數理統計法，專家訪談法。

3 討論與分析

3.1 體育游戲的概念

體育游戲是一種以身體練習為基本手段，按一定規則進行的一種有組織、有目的，以增強體質、娛悅身心、陶冶性情為目的的游戲方法，也是一種有意識、創造性、主動性的活動，所有的練習者必須按特定的內容、情節、形式和規則進行活動，可促進體力智力和能力的良好發展，它是對學生進行思想教育和愉悅身心，增進健康和促進身體發育的一種教育手段。

3.2 體育游戲在體育課準備開始部分的運用

將體育游戲穿插在準備活動中，有利于調動學生學習的積極，讓學生充分活動開，使學生身體的各器官系統機能、各主要肌肉群、關節、韌帶等做好充分準備，避免運動損傷，以飽滿的精神狀態開始一堂課的學習和鍛煉，讓課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。

開始部分包括一般性準備活動和專項準備活動。一般性準備活動是活動身體各肌體，克服惰性。增加大腦皮層興奮性，使人盡快進入工作狀態。如“接力跑”，“抱球喊數”等游戲，準備活動足以使基本部分內容有關的身體部位及機能做好充分準備，如“徒手操”，則可將其游戲化為“跟我做”、“比誰做得快”和“誰做得好”等，使學生輕松愉快地活動肢體，以逐步適應基本部分的活動強度，還可選擇一些動作性質和結構與內容大體相似的體育游戲作為輔助和誘導性練習．如可采用一些球類游戲，如“接力傳球”、“投籃”等。根據不同的目的要求進行選擇運用。

3.3 體育游戲在體育課基本部分中的運用

體育教學中相當一部分內容都需要通過反反復復的練習才能掌握，一般動作難度小，運動負荷大，運動形式比較單調，如果將體育游戲運用到教學中，就可以使課堂氣氛的練習變得生動活潑，讓反復練習變得形式多樣，提高學生學習的興趣和積極性，從而更好的掌握技能。例如排球教學中，可針對性地選用“迷你排球”、“網球式排球”等游戲作為輔助教學手段，發展與教學內容相關的能力。在體育教學中可以針對性地進行選擇、創編一些以基本技術為內容的體育游戲，例如:進行力量練習，可以讓男生做俯臥撐比賽，女生做仰臥起坐比賽。還可以采用比較普遍的基本技術，如“三步上籃”、“籃球八字跑”等活躍課堂氣氛，提高教學效果。各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以進行選擇、創編。體育游戲在教學中的應用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到體育游戲中，使其具有游戲的特點，充分調動學生的學習熱情。在動作技術掌握的開始階段盡最避免采用體育游戲的形式，在動作技能基本形成后和鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，在提高難度的情況下使學生能熟練的掌握動作技術，在游戲中鞏同動作技術技能。

3.4 體育游戲在體育課結束部分中的運用

體育課的結束部分的主要是使學生逐漸恢復到相對安靜的狀態，放松身心。身體、心理的放松和調節可以通過適當的體育游戲。在體育活動中，體育游戲要突出其趣味性的特點，在游戲內容和形式上做到新穎，活潑，能充分的調動學生的積極性。使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張。要根據學生的年齡、性別和適應能力等特點，選用和創編一些體育游戲，以較好的身心狀態投入其他課程的學習。

4 體育課堂中開展體育游戲時應注意的事項

4.1 要根據學生的年齡和性別特征合理的選擇游戲內容

根據學生的年齡特征和性別特點合理的選擇游戲內容，對于不同性別的學生來說，就應多安排一些力量型、趣味性的游戲內容，但難易程度可以根據學生的理解能力進行合理安排。而對于廣大高校的學生來說可以適當安排一些智慧性較高、身體素質要求相對較高、對抗性較強的游戲內容。

4.2 體育游戲應有針對性、目的性

高校學生的體育課主要以傳授技能，培養學生的學習興趣為目的。例如，以提高力量素質為目的，可以安排以力量負重有關的游戲項目;以提高素質教育為目的，可以選擇集體性、團結合作性較強的項目。充分利用體育自身的開放性、趣味性和競爭性等特點，開展的體育游戲應有針對性和目的性。

4.3 體育課中游戲時間的合理分配

體育課中體育游戲的時間應以體育課的總時間進行合理的安排。培養學生學習興趣的體育游戲可以放在課前;提高學生身體素質的體育游戲可以放在課的中間時段，準備活動結束后，學生既避免了因身體活動不充分而受傷，又能積極調動學生身體各部分機能，達到較好鍛煉身體的效果。以放松為主的體育游戲，應放在課堂的結束部分。這可以使學生的身心得到放松，又提高了學生的學習興趣，達到了體育課鍛煉的目的。

4.4 體育游戲要注意安全性

體育課的最終目的是使學生的身體得到鍛煉，陶冶情操。因此，一定要注意學生在體育學習及鍛煉過程中的安全。因此，在課前盡量安排選擇合理有趣味的游戲項目，安排難度較小的游戲內容。

5 結論

本文通過大量的實踐、調查、統計分析。得出以下結論:江西省部分高校學生普遍對體育游戲課感興趣，學習興趣較高，課堂上注意力集中，能夠輕松愉快的、積極主動的完成一些運動量較大、技術難度較大的練習。在體育課堂教學的各個環節中正確的組織和開展體育游戲，不僅能提高學生的學習興趣，達到體育鍛煉的目的，也能培養學生良好的意志品質和團隊合作精神，提高教學質量，完成教學任務。