對我院醫學專業大學生專門用途英語教學的探究

選擇醫學專業的本科學生在完成大學英語學習基礎階段后，面臨著更高級的外語學習及專業外語學習。通過對加強專門用途英語教學的必要性和可行性的再認識，明確基礎英語教學和專門用途英語教學的實質，提出加強我院專門用途英語教學的建議和措施。

大學英語專門用途英語醫學英語一、我國大學英語教學現狀

我國的高等醫學院校的學生在大學英語基礎階段的學習和其他專業一樣，使用全國統一的教學大綱，統一教材，統一進度，統一評估標準。即大學一、二年級的主要目標是打下堅實的語言基礎，培養語言交際的基本能力。爭取在全國統一的大學英語四、六級考試中取得好成績是絕大多數學生孜孜以求的目標，在這一點上，醫學生也不例外。但是，修訂后的《大學英語教學大綱》于1999年問世，新大綱對大學英語的教學提出了比以往更高的要求，而且新大綱正式提出了“專業英語”的名稱。

“專業英語”的概念產生于第二次世界大戰后的上個世紀60年代初期，當時許多國家正面臨著嚴峻的挑戰。他們需要擺脫戰爭所帶來的困境， 重振經濟、發展科技、加強國際間的交流。而英語在當時已被認為是科技和商貿領域里的國際語言。人們學習英語的主要目的是把英語作為一種工具，為自己所從事的專業服務，創造美好的職業生涯。在這種背景下，語言學家們開始注重專門英語(English for Special Purpose)的教學。

對于大學基礎英語教學，新《大綱》規定：“基礎階段詞匯量基本要求和較高要求分別為4200和5500”。應該說， 完成了基礎英語學習的學生的語言知識和技能已經達到了相當的程度，完全可以開展ESP教學。另外，不同專業的學生對英語學習的要求側重于不同方面，從學生專業發展的角度來看，他們也需要提高與自己本專業密切相關的專業英語水平，這就產生了對專業英語學習的需求。但是，究竟該如何規劃、實施ESP教學，需要教育管理者和教學實踐者自己來進行。因為醫學專業知識的博大精深，自成體系，使得醫學專業的大學生很有必要在具備一般英語知識的基礎上，學習浩如煙海的醫學英語知識，所以要跟上形勢的發展，適應學生的需要，滿足社會的需求，必須對教學計劃和教學材料進行經常性的檢查和評估，隨時調整我們的教學內容和手段，真正做到以學生為中心。

二、加強專門用途英語教學的建議和措施

1.關于教學方法和教師的主導作用

在教學這一雙向活動中，教師起著主導作用。其教學方法和授課藝術直接影響學生語言學習的質量。筆者認為，從基礎英語的語言共核內容教學向專門用途英語教學轉移，需要教學方法的轉變?；A英語學習階段，學生所用的教材以英語語言共核為主要內容，所選的課文側重于文史題材，詞匯基本上是共核的通用詞，無專業偏向，教學方法側重于學生的英語技能訓練，以精講多練為主要教學方法。而專門用途英語的專業詞匯多，句子較長，句子結構復雜，不符合傳統語法規則的情況很多，概念和理論難懂，學生在開始學習時極易產生畏難情緒。在這種情況下，教師要充分發揮主觀能動性，積極探索新教法并在幫助學生從英語語言共核學習向專門用途英語學習轉移方面狠下功夫。那么，究竟應該采用什么樣的教學方法才更有效呢？筆者以為，專門用途英語教學應首先從專業術語、詞組、語法特點和語篇結構的分析入手。因為每一種適用于某一特定行業的語言都

專門用途英語有其各自的語法和詞匯特點。專門用途英語中各學科專門用語都有突出的詞匯特征。所以，在開設專門用途英語課程的初期，教師講解教材的速度不宜快，應該先重點抓好專業詞匯教學，引導學生總結出專門用途英語措辭固定、表達簡潔、多用被動語態等語體特征。

在專門用途英語教學的整個過程中，教師的另一重要任務是粗略講解英語課文中涉及的專業知識內容，激發學生的求知欲，引導學生主動探索專業知識的奧秘，進而最終實現從熟悉專門用途英語的語言表達到熟練使用專門用途英語的目標。

毋庸諱言，對于早已對基礎英語教學駕輕就熟的教師來說，跨出這一步需要極大的勇氣和魄力，教師肯定要付出比基礎英語教學多得多的心血和汗水。

2.專門用途英語的課程設置和教材建設

課程是實現培養目標的基本途徑。專門用途英語要想運用學英語、學專業知識、訓練專門用途英語表達能力“三位一體”的學習模式并收到“一石三鳥”之效，就必須有科學、合理的課程設置。根據我校的實際情況，至少可以首先為專科生設專門用途英語，如護理英語，臨床英語等。開這些課程可以使學生強化專門用途英語，訓練專業英語術語的表達能力；同時，又優化學生的知識結構，拓寬學生的知識面，增強生的擇業競爭力，縮短學生進入工作角色的時間。筆者認為，專門用途英語課程的開設，可以很大程度上解決英語與專業課程“兩張皮”的分狀態。當然，專門用途英語的課程設置也不宜“一刀切”，而應由點到面、由高到低，有計劃、有步驟地逐步開設，并注意傾聽學生的意見，堅持邊開邊調整的方針，逐步達到專門用途英語課程設的科學化、合理化?？傊覀兊哪繕耸峭ㄟ^學習專門用途英語，提高學生的英語水平。

3.關于教師培訓

加強專門用途英語教學，師資是關鍵。今天，終身教育、終身學習已經成為社會的一個共識，教師唯有不斷地自我加壓、自我充電才能跟上時代的發展。與此同時，學校的大力支持是必不可的。學校可以采用“送出去、請進來”的辦法，對外語教師以及其他相關專業的教師輪流培訓，不拘一格地選派教師參加培訓，使盡可能多的教師成為“雙師型”教師。

4.關于專門用途英語的考核

對學生的考核，筆者認為，應該以專門用途英語的教學目標為指導，改革常規的考試辦法，應該采用筆試和口試相結合的方法。筆試要包括專門用途英語本身的內容、專業知識內容和專門用途英語訓練的內容，具體題型可以有專業詞匯、語法和表達法的填空、辨析、英漢互譯、改錯以及專業知識內容的定義辨析、事例討論、常識問答等?？谠嚨姆绞揭灿泻芏?，如專業知識方面的定義辨析、事例討論、常識問答、實情演練、模擬情景演練等。

基礎英語教學和專門用途英語教學是為同一教學目標而構建的兩個層面，二者的課程在時間上有先后，內容卻互相融合。中國加入WTO和世界經濟一體化的客觀形勢以及國際交流的實際需要，都要求我們的學生是真正學以致用的、復合型的專業技術人才，這也是我校大發展所必須做到的。為此，我校應該加強專門用途英語的教學和研究。

參考文獻：

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