大學生陽光體育運動開展的實踐探析

在對大學生陽光體育運動開展的實踐進行剖析的基礎上，認為華南農業大學陽光體育開展過程中的領導重視、實施方案可行、經費投入有保障、管理服務體系和考評機制比較完善等方面的經驗值得借鑒。從陽光體育運動實施方案的實踐效果分析得出，隨著學生陽光體育的廣泛開展，體現出場地設施、組織形式、活動內容和鍛煉時間等方面還存在不足，于是針對存在的問題提出了建議和對策。

大學生陽光體育運動開展實踐1陽光體育開展實踐

1.1指導思想及總體思路

陽光體育運動的指導思想，是在全面貫徹落實中央7號文件和教育部、國家體育總局、共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知精神的基礎上，進一步牢固樹立“健康第一”的指導思想。

陽光體育運動開展的總體思路包括三個部分：第一，“突出一個中心”，即突出圍繞提高學生的健康水平這一中心；第二，“構建兩個體系”，即構建制度管理體系和服務支持體系。制度管理體系包括開展學生陽光體育運動的組織機構設立、責任劃分和考評辦法的制訂，服務支持體系包括學生體育鍛煉所需要的器材設備、場地保障、建立體育教師指導隊伍等；第三，“開辟三個渠道”，即發揮學校體育組織、學院組織和班級學生自我組織的多頭組織作用，實現陽光體育活動組織工作重心下移，齊抓共管。

1.2目標機制

總體目標包括兩個目標機制：體育課程教學目標機制和校園課外體育活動目標機制。

1.2.1體育課程目標機制

學校以體育課教學為基本平臺，嚴格執行國家有關體育課時的規定，開足、開好體育課。體育課教會學生1～2項運動，并利用體育科考試促進學生課外努力鍛煉科內所學的技能，達到通過體育教學，促進學生積極參與陽光體育運動，形成體育鍛煉的習慣，引導學生樹立“終身體育”的理念。

1.2.2校園體育活動目標機制

大力開展群眾性校園體育活動是學校陽光體育運動的另一個目標機制。以“我運動、我健康、我快樂”為主題，以班級開展體育活動為重點，逐步形成“班級、年級、院級、校級”四級并舉的課外群眾體育競賽活動網絡。

1.3管理服務體系

1.3.1管理機構設置

管理機構設置及職責分工是學校陽光體育運動服務的領導、組織、協調及實施的部門和機構組成的有機整體。在陽光體育運動管理服務體系中，管理機構發揮著主導作用，規章制度的制訂、服務的提供和服務方式的確立最終都要直接或間接通過組織機構的組織、督導、協調、監控等環節來實現。

各管理機構職責分工如下：學生陽光體育運動工作領導小組組長由主管副校長擔任，成員由校團委、教務處、學生處、校醫院和體育部等相關部門負責人組成。領導小組統籌開展全校體育工作，并對各學院（部）陽光體育活動開展情況進行檢查和考評。學生社團和體育協會作為學生陽光體育活動的組織體系，負責開展專項陽光體育活動。體育部除了負責全校學生體育課程教學工作以外，還專門為每個學院安排1～2名體育教師，負責指導學生進行體育鍛煉，協助各學院（部）陽光體育工作小組開展工作。各班級成立陽光體育運動工作小組。

1.3.2規章制度

相繼出臺了《華南農業大學學生陽光體育運動實施方案（試行）》《華南農業大學學生陽光體育運動實施細則（試行）》《華南農業大學學生陽光體育運動班級比賽規程（試行）》《華南農業大學學生陽光體育運動考評辦法（試行）》等一系列規章制度，從而保證了大學生陽光體育運動的順利、有序地開展。

1.3.3場地設施和經費支持

學校認真執行教育部《普通高校體育場館設施器材配備目錄》（教體藝[2004]6號）文件要求，加快體育場館設施的建設，科學配置體育資源，進一步完善場館設施，為陽光體育運動的開展提供必要的物質條件。學校在學生陽光體育活動的開展方面也提供了大量的經費支持，學校擬從學校的整體預算中拿出學費收入的1%作為體育經費。

1.3.4體育指導培訓

體育培訓指導是學校陽光體育運動管理服務體系的重要組成部分，除了由體育教師在體育課程教學過程中向學生講解科學的體育鍛煉理念、方法和手段以外，還專門指派部分體育教師到各個學院、班級進行體育活動的策劃、組織管理、競賽規則等內容的培訓工作。

1.4活動開展形式及要求

1.4.1院校級別的活動

以群眾性體育項目為依托，體育教學部負責組織校一級的體育賽事，如每年召開校田徑運動會、參與人數較多的單項體育競賽活動等。各學院負責開展各年級之間的體育活動，每學期開展1～2項體育活動。校學生體育協會，每學年舉辦一次全校性的活動，如負責組織“陽光體育運動節”開展體育游戲、體育攝影等形式的活動，以陽光體育大聯賽及體育節為載體，活躍校園體育氛圍。

1.4.2班級間的活動

以班級課外體育競賽活動為引領，全面營造健康和諧積極向上的校園體育文化。挑選學生興趣高、參與人數較多的9個運動項目作為班與班之間的比賽項目，每個班組成4～8個運動隊，努力掀起學生陽光體育運動的高潮。

1.5考評機制

為了強化監督考評機制，建立了陽光體育運動考評管理系統和考評體系，通過校園網實施考評資料的填報。考評系統包括了基本資料管理、活動管理、訓練和比賽項目管理、比賽分值管理、投訴管理、積分排名統計、新聞管理、資料管理、日志管理、系統權限和系統配置等11個模塊功能，管理員根據學生陽光體育活動所上傳的活動材料進行整理匯總，及時通報學院、班級開展體育活動情況。

2陽光體育運動開展實踐述評

2.1經驗借鑒

2.1.1領導重視

學校領導對陽光體育運動的重視程度是保證陽光體育實施效果的先決條件。多次組織學校相關部門的負責人和體育部全體教師認真學習陽光體育運動的有關精神，把開展陽光體育運動作為全面推進素質教育的突破口和活躍學生課余生活、形成了有領導專門負責專人專管機制，因地制宜，全力貫徹落實陽光體育運動的文件精神。在校領導的帶領下，在相關部門的協調幫助下，掀起了學生陽光體育運動的熱潮，形成了全員參與的群眾性體育鍛煉的良好風氣。

2.1.2經費投入有保障

雖然目前學校場地設施資源還不充足，但是學校正在和已經在體育場地設施方面加大經費支持力度。學校把改進、完善體育場地和設施提上日程，為學生創造一個良好的體育鍛煉環境。除此以外，學校和相關部門對學生開展陽光體育活動方面提供大量的經費支持，其中包括對每個班級發放一定數量的體育器材、對參與競賽的獲勝的學生團隊和班級提供獎品支持、對組織各類各級競賽活動提供組織經費支持。充足的經費支持為陽光體育運動的開展提供堅實的基礎。

2.1.3完善管理服務體系

陽光體育運動開展過程中的管理服務體系相對比較完善。制定了比較完善的規章制度；在場館設施、器材設備、活動開展和培訓指導方面也投入了大量的經費；體育部、學生社團和單項協會等給予學生陽光體育運動多層次的指導；不僅如此，學校還專門設立“學生陽光體育運動網頁”，同時充分利用校內的廣播、校報、櫥窗及班會等形式，大力宣傳陽光體育運動，通過宣傳，讓全體教師、學生充分認識這項活動的重要意義。

2.1.4完善考評機制

陽光體育運動自啟動以來，從中央到地方，再到各級各類學校都沒有明確的評價指標，沒有說明怎么樣做，做到什么樣才算合格。也沒有相關的監督組織、機構與機制。中央對地方學校沒有提出明確的操作方法，學校對體育教師沒有具體的要求，沒有明確規定各學校領導和體育教師的責任與利益。那對于體育教師來說，做和不做是一樣，那干脆不管。而華南農業大學學生陽光體育運動考評機制相對比較完善，學校專門出臺了考評辦法文件，在文件中對考評目的、考評的組織領導、考評內容、考評方式和計分方法、獎勵辦法等都做了詳盡的說明和解釋。此外，學校還專門制作了“學生陽光體育運動考評管理系統”，并申請了國家專利保護。

2.2不足之處

2.2.1現有場地設施不足

體育場地設施是保障陽光體育運動有效開展的物質基礎。由于陽光體育運動的開展是面向全校學生，除了上課以外要進行陽光體育活動時，學校的場地設施就顯得相對不足，導致參與陽光體育活動和體育課程教學同時開展時，學生和教師爭奪體育場地的情況。場地設施的不足，影響了學校陽光體育運動的有效開展。

2.2.2組織形式和活動內容陳舊

學生課外體育活動是以個體或小集體形式出現，且活動時間不定時、隨意性大。學生陽光體育運動班級比賽項目只是設置了羽毛球、體操和跳繩等9個項目，這些限定的體育項目相對而言內容比較陳舊，組織形式也不夠機動靈活，學生的選擇性被限制了。

2.2.3體育鍛煉時間無法保障

參加體育鍛煉必須有時間保證，陽光體育運動的具體要求之一是每天鍛煉一小時，且體育技能的形成、掌握、鞏固都需要時間保障。沒有時間的積累，就沒有體育鍛煉量的積累，沒有量的積累就沒有質的提高。因此，體育鍛煉時間無法保障也是影響陽光體育運動有效開展的因素之一。

3對策建議

3.1建立陽光體育運動實效性評價體系

建立陽光體育運動實效性評價體系，可以客觀、全面地認識陽光體育運動的實施實中所取得的效果，激勵相關部門和人員更好地持續開展陽光體育運動。同時，對陽光體育運動實施的實效性進行評價，還可以為體育老師、學生、學校體育發展、體育課程、課外體育活動開展等提供積極的導向作用。

3.2構建完善的資源支持體系

進一步加大體育教育資源的開發與利用，豐富陽光體育運動的內容與形式。同時，進一步加大體育經費的投入力度，按照標準配置各項體育設備、器材，為陽光體育運動的開展提供有力的物質保障和有效的服務支持體系。

3.3加強體育課程建設，把陽光體育融入到體育課程教學過程中

在進行課程改革時，要明確體育課在培養現代化建設人才方面有著其它學科不可取代的作用，確立陽光體育重要地位，把陽光體育作為一項內容列入到日常的課程教學計劃當中去，建立教學—訓練—競賽—課內外一體化的完整的體育課程理念，形成一種新的模式，使陽光體育活動的開展獲得教學理論和實踐上的支持，以整體的課程觀構建相對完善的高校體育課程體系，為開展陽光體育做好鋪墊，這不僅是華南農業大學需要考慮和解決的問題，同時也是當前高校體育教學改革的基本點和解決各種矛盾的突破點。

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