初中思想品德教學中學生人文精神的培養

摘 要：人文精神的培養是思想品德教學的一項重要內容。從幾個方面，具體論述了初中思想品德教學中人文精神的培養策略。

關鍵詞：初中思想品德教學；人文精神；培養；理論

隨著國家對基礎教育的改革，在初中階段對學生實施人文精神的培養成了重大課題之一。初中階段的學生對人文精神還沒有太多的認識，所以在這個階段一定要將人文精神這一重要的人格品質在學生身心中打好基礎，為學生以后的發展做好鋪墊。

人文精神是一種普遍的人類之間的自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求與關切，而人文學科是對人文精神教育的知識體系，思想品德教學正是一門以人文為主要對象的重要學科。在初中思想品德教學中，人文精神的培養對學生來說是非常重要的，它關乎以后學生的人生觀和身心健康。因此，在思想品德教學中人文精神的培養要注意一些事項。為此，筆者根據多年的教學經驗，就初中思想品德教學中人文精神的培養問題進行了深入探討。

一、思想品德教師要具備良好的人格品質和扎實的知識理論體系

在課堂教學中，學生整天面對的就是老師，老師的一舉一動都在深深地影響著學生，老師的個人行為對學生心靈的影響是任何東西都代替不了的。思想品德教師要在道德素質、思想品德思想、個人行為、價值觀念等方面在學生面前樹立良好的榜樣，要求學生做到的事情自己必須首先能做到。例如，在教學過程中要求學生對人要講誠信，那么自己就要在生活中誠信待人，以自己的實際行動去教育學生，不能在課堂上要求學生誠實守信，而在課下干些違背自己諾言的事情。教師只有以身作則，才能更好地教育學生人文精神的真實性。

教師不僅要具備良好的人格品質，還要用豐富的知識儲備來給學生具體地講解人文精神的具體含義。古語有：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師是為學生傳授知識解答疑問的，所以首先教師必須具備扎實的知識。除此之外，思想品德教師還要學會接受新鮮的事物，在這個更新換代異常快的時代，思想品德教師也要與時俱進，學習新知識和新觀念，不斷提高自己的素質，要積極探索出新時代的思想品德教學手段和方法，讓自己始終處在一個充滿活力的狀態，隨時都能夠用思想思想品德的手法向學生講解現代的一些事實，使學生對思想品德這門學科感興趣，對教師產生敬重感，自愿地接受教育和指導。

二、在課堂上加強人文教育的培養

新課標倡導以學生為主體的教學思想，使學生的身心得到全面綜合發展，將學生綜合素質提高作為教學工作的重心。這就要求我們在課堂上要加強對人文教育的培養，而不是像以前一樣只是將知識機械地灌輸給學生，對教師來說就是要切實改變傳統的觀念，真正貫徹人文思想，一切從學生本身出發，建立在提高學生的綜合素質和人文品質上。在實際的教學過程中，要時刻尊重學生的想法和觀點，在進行討論時要讓學生發表自己的觀點，關注他們的情緒生活、情感釋放、人格修養以及道德情操。通過教育使他們形成良好的人文素養，對以后長大成人形成有益的影響。

在課本中善于發掘人文精神的養分，在思想品德課這一人文精神教育的主陣地上，每一課都蘊含著豐富的人文精神素材，結合初一年級的思想品德課本對學生進行良好的道德品質的培養，提高學生的思想品德境界，陶冶他們的情操，鍛煉他們承受挫折的能力，使他們懂得人的一生所要經歷的種種困難和失敗，磨煉意志，優化性格，培養學生的集體主義感和愛國主義感。在初二時結合課本上的法律知識在課堂模擬小型的法庭，讓學生充當原告、被告、法官等角色，在實戰中具體地理解法律的意義，并且了解到法律的作用和法律的公平，最終讓學生認識到遵紀守法的重要性，在社會上見到違法的行為要勇敢地揭發，依法維護自己的合法權益。結合初三的課本可以通過組織學生觀看一些紀錄片或電影，讓學生了解我們國家的體制，正確認識社會主義以及社會主義和資本主義的區別，正確認識現實的世界所面臨的人口、環境、戰爭等問題，使學生有一種使命感，自覺肩負起報效國家的責任，把自己和國家的前途聯系起來，并且落實到以后的行動中去。

三、創造良好的課堂氣氛，增加師生之間的溝通和交流

人文精神的培養換句話說也就是人與人之間的健康愉快的交流溝通，對于初中教育來說，在課堂上營造一個民主、平等、友好、和諧的氛圍是思想品德教學的一大前提。在課堂上營造這樣一個環境有利于學生自尊、自信、自強性格的培養。開展人文教育培養就要培養學生待人接物的能力，師生之間應該以平等的身份進行深入的交流，這樣既增加了學生人文精神的培養又體現了人文的關懷。在具體的課堂活動中，老師要轉變角色，老師不再是一個威嚴的知識的權威，而應該是學生學習過程中的陪伴，幫助學生解答疑問。在教學過程中要關心、尊重和理解學生的現實，成為學生的親人，要像對自己的孩子一樣對待學生，這樣，對學生具有很大的感染力，學生會深切地感受到老師的感情，這種人文的關懷能有效促進學生人文精神的培養。

四、保障人文精神培養的實施，改進評判機制

對學生的評價不應該只是老師的權利，學生也應該參與其中。而對學生的評價正是人文精神的一項重大體現，可以通過自評和小組投票的形式來對學生進行評價，使學生認識到自己的不足，并且向比自己好的同學學習。這樣的評價方式保障了學生的地位，將原來簡單的評價變成對自己的反思和提高，體現了人文精神的關懷，使學生學習到了人文精神的優點。

對學生實施人文精神的培養是一項重要的改革，它體現了以人為本的思想，也提高了對學生實施素質教育的成效，這是學生全面發展的重要一項，人文精神的培養體現了現代教育以及我們整個社會的進步和提高。在今后的教學過程中，教師還應對教學內容、教學方法等進行不斷完善與創新，以切實提升初中生的人文素養。

（作者單位 江蘇省新沂市實驗學校）