淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類永恒的主題，隨著九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為中學(xué)數(shù)學(xué)所面臨的重要任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑呢？我結(jié)合這些年來的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要創(chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，提出問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師要鼓勵學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生體會到問題意識的重要性。教師恰當(dāng)提出具有啟發(fā)性的問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟思維。作為一名初中數(shù)學(xué)教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分利用圖表、教具、幻燈、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)能啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)情境。

在我們平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一大部分學(xué)生不愛提問題，甚至不愿意回答問題，原因是多方面的。有些學(xué)生感覺作業(yè)負(fù)擔(dān)重，忙著完成作業(yè)，不善于發(fā)現(xiàn)問題；有些學(xué)生思想保守，怕老師和學(xué)生笑他，不愿提問題；有些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不敢提問題；有些教師實(shí)行“滿堂灌”，學(xué)生沒有時間去發(fā)現(xiàn)和提出問題。以上這些原因都導(dǎo)致了學(xué)生沒有養(yǎng)成提出問題的好習(xí)慣。因此，教師必須給學(xué)生提供觀察的情境和足夠的思考空間，讓他有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

自信就是自己相信自己，是一種積極的自我觀念和自我評價，是建立在對自己正確認(rèn)知基礎(chǔ)上的對自我能力、思想、理念的一種正確估計(jì)、積極肯定和激勵的內(nèi)驅(qū)動力，是自我意識的重要成分，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有利心理?xiàng)l件，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

作為教師，首先，要提升學(xué)生的自我欣賞意識，也就是說教師必須幫助學(xué)生樹立信心，給班里每個學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，改變傳統(tǒng)的單一評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，在平時的教學(xué)中對學(xué)生的要求不要太高，要創(chuàng)造讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如，我班里一名女生，數(shù)學(xué)學(xué)得不好，在上小學(xué)時數(shù)學(xué)就經(jīng)常不及格，到了初中后，仍然如此，課下我和她交流了幾次，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)基礎(chǔ)并不差，只是因?yàn)槿狈ψ孕牛チ诉M(jìn)取心。當(dāng)我了解這些情況后，在課堂上，我就經(jīng)常提問她，回答對了就及時表揚(yáng)她，如果回答錯了，我就表揚(yáng)她能大膽地回答問題就是好樣的，然后逐步往正確的思路上引導(dǎo)，這樣，該生慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)成績不斷提高，并且在中考中取得了好成績。

三、建立新型的師生關(guān)系，營造寬松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在我們平時的數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并積極探究，必須給他們營造一種寬松的氛圍，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣無法激發(fā)出創(chuàng)新的火花。在教學(xué)中，老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把探索、提問、解決問題的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，挖掘出創(chuàng)新的潛能。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多知識是相當(dāng)抽象的，是用我們的眼睛看不到、用我們的雙手摸不到的東西，我們教師僅僅靠口頭的描述是無法讓學(xué)生完全理解的，更無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這時，我們就讓多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，充分利用多媒體強(qiáng)大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀、更加形象的課堂教學(xué)情境，由抽象變形象，由枯燥變樂趣，使學(xué)生在寬松、愉快的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在我們平時的教學(xué)中，所有需要解決的問題必須難度適中，這樣的問題才會吸引學(xué)生，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生因興趣而學(xué)，學(xué)生有了興趣，就會積極主動地去探究、解決問題。大部分學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中都有強(qiáng)烈的好勝心理，教師要抓住這個特點(diǎn)，創(chuàng)造合適的機(jī)會讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的幾何圖形，它們有很強(qiáng)的審美價值，這就需要我們在教學(xué)中把生活中的圖形運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，充分利用圖形的美給學(xué)生最大的感知，讓學(xué)生體會幾何圖形給生活帶來的美，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是時代發(fā)展的需要，又是數(shù)學(xué)規(guī)律性的體現(xiàn)，更是數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢之一，這就要求我們教師要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的最終目的——為社會培養(yǎng)合格的人才。

（作者單位 新疆石河子一四九團(tuán)一中）