初中歷史課堂教學反思

歷史課是中學的一門必修課，但是長期以來，學生對歷史課普遍缺乏興趣，歷史課的教學質量堪憂。怎樣才能提高歷史課堂教學效率呢？多年的歷史教學實踐，我獲得了一些感悟：

一、突出形象性與情感性特點，注重學生學習歷史課的興趣培養

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。在教學過程中，充分調動學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是歷史課教學獲得成功的關鍵。歷史課上，可以用講歷史故事的形式和教學內容有機結合，來激發學生的求知欲和新奇感。如，講《第二次鴉片戰爭中列強的暴行》中“火燒圓明園”時，可這樣敘述：“侵略者焚燒圓明園的大火，延續了三天。……圓明園，這座被稱為‘萬園之園’的藝術杰作，這座中國歷史上最宏偉、最精美的皇家園林，就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了。”這里，有對具體情景的描述，有對精美無比的圓明園被燒毀的嘆惜，更有對侵略者野蠻行徑的控訴。有聲有色的敘述，學生怎能不受到強烈的感染呢？

二、教給學生記憶方法，提高學生的記憶力

歷史教學的任務之一就是教會學生掌握基礎知識，因此，教會學生記憶方法就顯得十分重要了。在歷史教學過程中，采用以下方法不僅能提高學生的記憶效率，而且也會取得良好效果。順口溜記憶法。比如，清朝皇帝的順序：入關前：努皇（努爾哈赤、皇太極）；入關后鴉片戰爭前，順康雍乾嘉（順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶）；鴉片戰爭后，道咸同光宣（道光、咸豐、同治、光緒、宣統）。數字概括法。數字概括法指在理解的基礎上經過高度歸納，將歷史知識概括成數字記憶。例如，一五計劃經濟建設的重大成就可總結為“一橋二鐵三公四廠”。即武漢長江大橋；寶成和鷹廈鐵路；康藏、青藏和新藏公路；鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機制造廠和沈陽機床廠。精簡濃縮法。如，新文化運動內容，可以濃縮為“四提倡四反對”等等。記憶方法很多，還有表格記憶法、聯想記憶法、趣味記憶法、歌訣記憶法等等，不再具體列舉。

三、教給學生學習和解決問題的方法

“授之以漁”是我國歷代教學的經驗結晶，從現代教學論來認識，只有讓學生自己學會讀書，教會學生學習，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。在歷史教學中，重視運用古今中外歷史的縱橫聯系方法，來揭示歷史現象之間的內外在關系，認識歷史發展的本質及總趨勢。如，講授《俄國、日本的歷史轉折》中“日本明治維新”時，可從日本向西方學習獲得巨大社會進步的事實，聯系日本在奴隸社會末向中國隋唐學習、社會性質發生根本變化的歷史，使學生了解：一個民族的進步與發展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開放的胸懷，學習外國一切有利于自己的先進東西，從而提高學生對當前改革開放的認識。這樣聯系，拉近了歷史與現實的距離，學生聽來饒有興趣、易于接受，思想覺悟、認識能力也隨之得到了提高。

四、指導學生整理、編寫提綱，掌握基礎知識，提高閱讀能力

閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學生成績的重要途徑，也是培養智能的重要前提。因此，教會學生閱讀教科書是歷史課堂教學的重要內容。通過提綱導讀、重點探索等多種方法，突出結構、理清條理，把學生引到自覺閱讀的軌道上來。講授《美國的誕生》時，利用背投列出提綱，即背景、根本原因、導火線、經過（六件大事，即：爆發、建軍、建國、轉折、勝利、結束）、結果、影響，然后指導學生按提綱閱讀教材，找出本課中的重點知識，學生很順利地完成了任務。經過一段時間的訓練，學生逐漸學會了模仿教師編寫提綱，教師應在此基礎上給學生創造更多的自編提綱的練習機會。

通過教學實踐，我深刻體會到反思對課堂教學的反饋作用，對教師成長的至關重要，只有通過反思才能促進教師進一步成長，積極參與教研，在工作中勇于探索，在實踐中不斷提高自己的反思水平，做一位反思型教師。

（作者單位 江蘇省淮安市博里鎮初級中學）