怎樣將電腦游戲引入中學課堂

摘 要：電腦游戲的危害非常嚴重，將電腦游戲引進中學課堂，通過教師引導、示范，學生主動學習、操作，認清它的真實面目，提高“免疫力”，最后就能達到戰勝電腦游戲危害的目的。

關鍵詞：電腦游戲；免疫力；引進；課堂

有人問，將電腦游戲引進中學課堂能保證學生不受害嗎？不妨來看看性教育問題，周總理曾建議在學校開設性教育課程，他曾指出不排除有極少數學生會變壞，但絕大多數學生能學到有用的知識并表現更好。事實上，這么多年來學校的性教育課程形同虛設，導致學生中的性問題越來越嚴重。將電腦游戲引進課堂同樣會使少數學生變壞，但絕大多數學生會獲得“免疫力”并能理性地對待電腦游戲。鑒于此，應將電腦游戲引進中學課堂，關鍵是怎樣將電腦游戲引進中學課堂？主要有如下一些措施：

一、發揮教師的主導作用

哲學家黑格爾說過：教師是孩子們心目中最完美的偶像。因此，教師的教育作用尤為重要。新的課標，賦予教師新的角色定位——平等中的首席。那么教師該如何做呢？主要有如下一些做法：

1.在教學課件中吸納電腦游戲的手法

湖南耒陽一中的一位物理教師，根據他在網上搜尋到的一些音像資料，在校園網上制作了一些類似網絡游戲，學生互動參與的教材，這個學校的不少學生從此迷上了物理課。這則事例說明，教師在設計教學課件時如能吸納電腦游戲的一些手法，并將課件的詳細制作過程展示給學生，甚至在某些過程征詢學生的意見，定能起到意想不到的教學效果。舉例說明，制作數學課件《直線與圓的位置關系》，首先要確定課題、教學目標、教學重點、教學難點等內容的展示形式，課題可用動畫的形式進行展示，其復雜程度量力而行，教學目標、教學重點、教學難點等內容可設計成一些互動按鈕，學生通過鼠標的盤旋、點擊即可查看相關內容。其次，確定情境引入、探究新知、嘗試反饋及歸納總結這四個版塊的整體展示及進入模式，此處應設計成互動形式，將四個版塊設置成四個按鈕，當鼠標盤旋到其中的一個按鈕時產生高亮效果，如輔以整體聯動的動畫效果則更佳，當點擊該按鈕時則進入相應的版塊。四個版塊按內容進行不同的設置，情境引入中安排影片播放海上日出效果并引出問題；探究新知中綜合運用按鈕、影片、圖片及文字探究本節課的有關內容，此處應多設置互動內容，讓學生通過互動得到相關內容；嘗試反饋中設置一組或多組習題，學生每答對一道習題給予一定的積分，并給予適當的獎勵，如“你真棒”之類的話語或動畫，學生答完后根據積分決定是否進入下一環節，如積分不夠則回到探究新知中重學，積分夠則進入歸納總結板塊，此板塊正常設計就行。最后設置退出按鈕及各種串聯按鈕。通過上述過程，能加深學生對直線與圓的位置關系的認識，激發學生的學習興趣，同時能培養學生的學習能力，提高學生對電腦游戲的認識，增強“免疫力”，可謂一舉多得。

2.制作一些簡單的電腦游戲

學生都有好奇心，越是不知道、不明白的東西越想探個究竟，如能滿足學生的好奇心，讓其“知其所以然”，則往往能讓學生理性地看待事物。教師如能親手制作一些簡單的電腦游戲，并讓學生知道游戲的制作軟件、制作過程、內容、制作人員等信息，自然會降低學生對該游戲的神秘感，化“神”為“物”，也就好處理多了。比如說《打飛機》之類的小游戲，Flash軟件足夠應付，一般教師只需知曉基本操作并粗通一些語言規范，結合網上、市面上的一些學習材料，甚至現成的模板就可輕易地制作出來，更不用說專業的電腦教師。學生使用老師制作的游戲，并且知道該游戲的相關信息，就能理性地看待該游戲及其他相關游戲，同時能加深對老師的崇拜，激發出強烈的求知欲。

3.剖析大型電腦游戲的制作流程

大型電腦游戲首先要組成一個由各功能小組核心構成的策劃組，負責構思整個游戲的內容架構。包括故事大綱、游戲風格、人物造型、操作模式、任務模式、裝備模式等等，以及程序編寫、美工貼圖能否實現、資金預算能否維持等等。然后籌建各功能小組：主編程組，負責游戲引擎。建模組，負責編寫一個完整的世界，各種人物、怪等。美工組，負責包裝游戲。測試組，設置若干組服務器，對游戲進行測試。教師收集、整理市面上比較流行的大型游戲的相關信息，結合實例剖析大型電腦游戲的制作流程，讓學生明白整個游戲的制作概況，同時結合實例分析電腦游戲令人沉迷的原因，指出它的危害之處，這樣就能讓學生知道在哪些環節易出問題，自然也就提高了對該環節的防范級別，即使出現問題，也能迅速知道問題所在，從而對癥下藥及時解決。

二、發揮學生的主觀能動作用

主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性，是指認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力。馬克思主義哲學認為：“客觀規律的制約恰恰要求人們積極地發揮主觀能動性”，“客觀條件的制約給人發揮主觀能動性提供了廣闊的余地”。所以創造良好學習環境、調動學生主觀能動性是培養創造型人才的關鍵因素。

教師在制作課件、小游戲的過程中，可將部分或全部內容下放給學生完成，并按不同學生的特長進行分工，盡量調動全體學生，教師負責組織、協調、指導。如制作課件《奧運伴我行》，首先向學生征集設計思路，教師將各種設計思路交由全體學生討論定奪并進行適當的修改，設計中應盡量體現電腦游戲的一些特點，此環節重在全員參與，教師應充分尊重學生的設計，有不夠完善或不能實現的設計應向學生說明原因，并鼓勵學生進行完善或重新設計。下一步進行分工，讓網絡基礎較好的學生負責收集、整理有關素材，讓文辭較好的學生負責文字工作，讓美術基礎較好的學生負責美工，讓軟件使用較好的學生負責語言及串聯工作等等，教師負責協調工作，統一各方進度并進行最后合成、定型。通過以上過程，學生充分享受到了參與的樂趣，激發了學習興趣，帶動、促進相關學科的學習。

綜上所述，將電腦游戲引進中學課堂能有效地控制它的危害，達到降伏的目的。但引進時不可漫無目的，不切實際，應注意有明確的目的性，不能違背特定的教學目標，必須符合中學生年齡、知識水平和接受能力，結合學生實際，切忌過難以免影響效果。

（作者單位 江蘇省淮安市復興中學）