淺談物理教學(xué)中的小實驗

摘 要：物理是一門實驗科學(xué)，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些比較抽象、難以解釋的過程、情景，若設(shè)計一些小實驗，則可以起到大作用。利用小實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：興趣；小實驗；設(shè)計性實驗

實驗在高中物理教學(xué)中有著重大的意義和重要的作用，也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方法。課本上除了演示實驗和學(xué)生實驗之外，其實教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中開展得更多的還是生活中的小實驗。生活中小實驗，顧名思義，就是利用生活中的簡易器材，進行操作方便的實驗。物理小實驗探究教學(xué)，不僅是物理教學(xué)的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。

由于實驗的重要性，相信許多學(xué)生用在此方面上的時間與精力不會少，而實驗?zāi)芰κ歉呖嘉锢砜埔己说奈宕竽芰χ唬菍W(xué)習(xí)效果不是太好。高中物理教學(xué)的目標不但要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ嶒灳褪且环N培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮苡行У男问剑虼诵嶒灥拈_展可以進一步使學(xué)生對已有物理知識理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的實驗操作技能，提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

一、小實驗可以展示物理過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如果離開實際生活，離開實驗，那么學(xué)生總會覺得物理概念太抽象，規(guī)律難理解。在高中物理的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)難度太大，使一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。而物理小實驗，特別是生活中的小實驗，可以讓學(xué)生親自體驗，親自動手設(shè)計，親自實踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強他們學(xué)好物理的自信心。同時，小實驗設(shè)置本身具有較強的科學(xué)性、針對性、趣味性、可操作性等，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣有著很強的調(diào)動作用。

在牛頓第二定律的超重與失重教學(xué)中，我們可以取一個塑料袋子，裝滿水在底部挖一個小孔，松開堵住小洞的手指，會看見水在重力作用下從開口處噴出。學(xué)生知道是重力的作用，水才流出來，然后松開手釋放，讓塑料袋子自由下落，讓其做自由落體運動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在塑料袋子下落的過程中并沒有水從小孔中噴出來。這時，學(xué)生臉上流露出了急切想知道原委的神情，急于想知道原因，在這種情況下引入新課進行教學(xué)，效果就會出其得好。此時，學(xué)生已是躍躍欲試了，很想自己動手試試，因為他們會覺得這么簡單的儀器，就可以做這樣的小實驗，很有趣。這樣做，可以使他們認識到物理知識來源于生活，學(xué)習(xí)物理也應(yīng)該是一件既有意義又非常有趣的事情。學(xué)生每一個小實驗都會給自己帶來新的收獲，都會有新的發(fā)現(xiàn)，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、物理小實驗可以幫助學(xué)生理解和掌握物理知識

中學(xué)物理某些難點的突破、重點的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難，通過小實驗可以讓抽象的內(nèi)容鮮活起來，幫助其對物理概念和規(guī)律的理解。小實驗可以起到“引導(dǎo)”“解惑”的推動作用，幫助學(xué)生認識和理解物理知識，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果會大幅度地提高。

如，高中物理必修一第三章《物體的相互作用》“力的分解”這節(jié)學(xué)生覺得很難理解，特別是力不知道如何分解，但是通過小實驗，可以讓抽象的內(nèi)容具體化，特別是實驗過程中“討論繩的張角對兩根繩拉力的影響”，當(dāng)兩根繩子達到一定角度時繩斷，出現(xiàn)突變的物理現(xiàn)象，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，逐漸使學(xué)生從定性的理解合力與分力的關(guān)系上升到定量的計算，從而把學(xué)習(xí)物理的“胃口”張開，增加學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)中每個小實驗都包含著相關(guān)的物理原理，學(xué)生設(shè)計小實驗的實施過程就是對知識的再現(xiàn)和再學(xué)習(xí)過程。通過這些生活中的小實驗，學(xué)生能夠更進一步加深理解物理知識與物理規(guī)律，小實驗和小制作不僅提高了學(xué)生的動手動腦能力，而且還可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，突破學(xué)習(xí)中的難點，加深對物理規(guī)律的理解。

三、物理小實驗可以提高學(xué)生的實驗操作技能和動手能力

小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及勇于探索的精神，從而提高學(xué)生的觀察能力、實際動手能力，對實驗操作技能的提高起到了重要的作用。

觀察能力是實驗教學(xué)中最基本的能力。如，“探究單擺周期與哪些因素有關(guān)”這個實驗，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個單擺，通過在不同情況下單擺的周期和哪些因素有關(guān)，不但能鍛煉學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)他們解決問題的耐心，而且讓他們更進一步理解了物理學(xué)的一些科學(xué)方法（控制變量法、累積法）在實驗中的運用。

在課外的小實驗中，沒有固定的實驗器材，這就需要學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康模灾鞯剡x擇所需要的日常生活用品，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，激發(fā)學(xué)生潛在的自主創(chuàng)造能力，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而且如果在自己設(shè)計實驗過程中出現(xiàn)的問題也要靠自己想辦法解決，這樣就會增強學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

劉炳昇.繼承與創(chuàng)新：新課程理念下高中物理實驗教學(xué)的幾點建議.中學(xué)物理參考，2007（06）.

（作者單位 江蘇省淮安中學(xué)）