通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課中的興趣

摘 要：信息技術(shù)課的顯著特點(diǎn)是它的實(shí)踐性和應(yīng)用性。目前信息技術(shù)課的內(nèi)容大多以課堂操作實(shí)踐為主，而教師也大多采用將學(xué)習(xí)內(nèi)容與解決具體問(wèn)題相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)完成課堂教學(xué)目標(biāo)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生的特點(diǎn)，使教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受。闡述了中學(xué)信息技術(shù)課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何解決問(wèn)題介紹了三種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，以激發(fā)興趣為手段的教學(xué)方法以及在教學(xué)實(shí)踐中如何化繁為簡(jiǎn)的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；任務(wù)；激發(fā)興趣；教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師講理論占了大部分時(shí)間，而學(xué)生操作只占用少部分時(shí)間，這少部分時(shí)間一部分學(xué)生還用來(lái)玩游戲。造成這種現(xiàn)象最主要的原因就是信息技術(shù)教學(xué)缺乏吸引力，理論知識(shí)枯燥難懂。

過(guò)去學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，一開(kāi)始興趣挺濃，可操作時(shí)間太少，越學(xué)越抽象，興趣漸漸沒(méi)有了。而給學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，這樣興趣就來(lái)了。一些教育專家提出：信息技術(shù)課要“讓學(xué)生動(dòng)手，帶著任務(wù)學(xué)”，也就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

一、用趣味軟件輔助教學(xué)

剛進(jìn)入高中開(kāi)始信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生還不會(huì)打字。這就要求有一些指法練習(xí)的課程。指法練習(xí)雖然對(duì)中學(xué)生不需要太高的要求，但是我認(rèn)為讓他們適當(dāng)了解并進(jìn)行適量的練習(xí)還是有必要的。但是在實(shí)際練習(xí)中，一些熟悉電腦的學(xué)生對(duì)指法練習(xí)沒(méi)有絲毫興趣，甚至流露出反感的情緒。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)時(shí)選用了創(chuàng)意指法、金山打字通等練習(xí)軟件。這些軟件是計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)軟件，用它們練習(xí)指法，聲情并茂，可同時(shí)欣賞精彩的畫(huà)面、聆聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲，直觀而形象。運(yùn)用中，學(xué)生果然抵擋不住這些軟件的誘惑，把它當(dāng)作游戲來(lái)玩，并且相互之間自發(fā)地進(jìn)行比賽，甚至課余時(shí)間也會(huì)有一些學(xué)生相約到機(jī)房來(lái)切磋一番。

二、組織課內(nèi)操作小競(jìng)賽

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，在競(jìng)賽過(guò)程中達(dá)到“練”的目的。在上搜索引擎的課程時(shí)，為了讓學(xué)生提高操作熟練程度，積累一點(diǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我在課內(nèi)組織了一次小競(jìng)賽：請(qǐng)同學(xué)們使用搜索引擎去找有關(guān)“兵馬俑”的內(nèi)容，看看誰(shuí)找得快，找到得多。通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生的興趣，他們紛紛鍵入相關(guān)的關(guān)鍵字，找到了許多有關(guān)兵馬俑的資料（包括文字、圖片），然后學(xué)生根據(jù)自己搜索到的資料用Word撰寫(xiě)一篇小論文，看著自己的作品變成鉛字，學(xué)生非常開(kāi)心。

三、組織課內(nèi)游戲教學(xué)

中學(xué)生課業(yè)繁重，我就不愿意在課上再給學(xué)生壓力，所以每節(jié)課安排的內(nèi)容不是過(guò)多。在講完知識(shí)、技巧類的內(nèi)容后可以利用游戲的方法進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)，這樣做可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我往往采用“教師采用，學(xué)生模仿”，有一些比較復(fù)雜的步驟，也沒(méi)有顧及基礎(chǔ)差的學(xué)生，一律示范操作。最后的結(jié)果還是自己辛苦，需要花更多的時(shí)間去給基礎(chǔ)差的學(xué)生一個(gè)個(gè)重新講解，不但辛苦，教學(xué)效率也很低。后來(lái)，我就在教學(xué)中穿插小游戲，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生也興致很濃。講授Windows的文件查找這塊內(nèi)容時(shí)，課前我先在學(xué)生面前玩了幾分鐘的游戲。學(xué)生馬上就有了興趣。這時(shí)，我停止了游戲，開(kāi)始上課。我說(shuō)“今天我們大家都來(lái)玩游戲，不過(guò)，這個(gè)游戲不是說(shuō)玩就可玩的，它由3個(gè)文件構(gòu)成，現(xiàn)在我已經(jīng)把這3個(gè)文件藏在計(jì)算機(jī)的不同目錄里了，學(xué)生只有把這3個(gè)文件都找出來(lái)，并且放在同一個(gè)目錄里，才能玩這個(gè)游戲。下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)查找文件的方法，學(xué)完后由學(xué)生自己來(lái)找這3個(gè)文件，找到后，用過(guò)去學(xué)的復(fù)制文件的方法把它們放在同一個(gè)目錄下，誰(shuí)找到并復(fù)制到一起了，誰(shuí)就可以玩這個(gè)游戲。剩下的課基本上是水到渠成，效果相當(dāng)理想。

四、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)

給高一年級(jí)上信息技術(shù)課是一件非常困難的事情，很多學(xué)生對(duì)鍵盤非常不熟悉。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)，再配上音樂(lè)、設(shè)計(jì)成新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。在講計(jì)算機(jī)的硬件組成時(shí)，我告訴學(xué)生，人有五個(gè)主要器官，分別是大腦、耳朵、眼睛、手和口。計(jì)算機(jī)也是由五個(gè)部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)將把信息輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)，這兩個(gè)部件就是我們的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀像箱子一樣的東西（主機(jī)）。最后的運(yùn)算結(jié)果就通過(guò)顯示器（形狀像電視機(jī)）和打印機(jī)顯示或打印出來(lái)，這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講，學(xué)生明白了。計(jì)算機(jī)包括鍵盤、鼠標(biāo)、主機(jī)、顯示器、打印機(jī)等幾個(gè)部分，也就是理論上講的主機(jī)，輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，而在主機(jī)內(nèi)部，除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文縮寫(xiě)CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽(tīng)就懂，很快就學(xué)會(huì)了。

五、教學(xué)方法要生動(dòng)靈活

中學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差，這就要求教學(xué)方法要生動(dòng)靈活。為了解決信息技術(shù)課程授課方式枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣，課堂效果不理想的問(wèn)題，我用了一些比較特殊的授課方法。在前述教鍵盤練習(xí)時(shí)，因?yàn)椴捎昧耸褂枚喾N軟件來(lái)練習(xí)的方法，使學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新鮮感和好奇心，并輔以指法和指法游戲比賽等形式多樣的練習(xí)。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中，先熟悉鍵盤，再熟悉軟件，接著就進(jìn)行指法游戲比賽。為了給學(xué)生一種信心，在課堂上及時(shí)演示學(xué)生的作品，并鼓勵(lì)操作實(shí)踐比較差的學(xué)生。這樣，一下子就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變成了愿意學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的情境。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生帶著任務(wù)去主動(dòng)學(xué)，解決任務(wù)有興趣，完成任務(wù)有收獲，就一定會(huì)讓信息技術(shù)課達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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（作者單位 山西省同煤一中）