初中語文多媒體教學(xué)的運(yùn)用原則

語文課堂上合理、適時、適度利用多媒體手段能使課堂氣氛更加活躍，教學(xué)更加生動直觀，課堂的密度加大，知識的容量增加，學(xué)生的視野開闊，聽、說、讀、寫的能力得到培養(yǎng)，人文精神得以傳承，因此，這一先進(jìn)的教育技術(shù)被越來越多的教師所青睞。然而，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的先進(jìn)不等于教學(xué)思想的先進(jìn)，讓學(xué)生感受祖國語言文字的魅力及內(nèi)涵，使他們的情感得到熏陶，心靈接受洗禮，那是機(jī)器無法達(dá)到的。因此，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，必須遵循以下原則。

一、輔助性原則

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，是要分清主次的，無論多媒體課件多么花哨耀眼，但終究是教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具，絕不可能完全代替教師的教學(xué)。一句話，運(yùn)用多媒體應(yīng)以輔助性為原則。這一原則要求我們在教學(xué)中不能以多媒體為主，學(xué)生才是教學(xué)的主體。多媒體的演示不能代替學(xué)生對課本的解讀、也不能代替學(xué)生的個性化思考，不能讓學(xué)生按照預(yù)設(shè)的教學(xué)程序來學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n堂中不只有預(yù)設(shè)，還有生成，生成性使課堂靈動飛揚(yáng)。

語文課的學(xué)習(xí)對象是語言文字，語文課要以語言為根本，其他任何形式都只能從屬并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)。作為語文教師必須清楚地認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體的時候，千萬不能忽視語文教學(xué)的特性，要充分利用多媒體激發(fā)興趣、導(dǎo)思引悟的優(yōu)勢，但不能讓多媒體代替學(xué)生的語言實(shí)踐活動。

二、適量性原則

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)還必須遵循適量性原則。教師利用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)的時候一定要適量地運(yùn)用。當(dāng)用則用，不當(dāng)用則盡量不用。多媒體素材很豐富，一篇課文相關(guān)的課件很多，所涉及的資料廣泛，怎樣來利用這些材料，需要教師在課前考慮清楚。對于材料的使用，一定要根據(jù)課文的需要，要考慮學(xué)生特點(diǎn)。我們運(yùn)用多媒體來展示資料不是越多越好，是符合社會發(fā)展和教學(xué)需要的好的教學(xué)手段之一，但它不是唯一的教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)在使用的時候做到適量應(yīng)用。

三、適時性原則

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)還必須遵循適時性原則。“適時”就是要求多媒體的運(yùn)用時機(jī)要恰當(dāng)。一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)很多，每一個環(huán)節(jié)要解決的問題達(dá)到的目的均不同，所以運(yùn)用它是為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還是為了啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，還是檢測學(xué)習(xí)效果等等這些都是老師在制作課件時必須充分考慮的。所以，多媒體的運(yùn)用一定要適時，恰到好處，切不可把它藝術(shù)化，不能把語文課上成美術(shù)課。

四、啟迪性原則

多媒體的運(yùn)用除了要遵循以上三個原則外，我覺得還有更重要的一個原則：要以啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好的思維品質(zhì)為原則。這一原則要求我們在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時，尤其應(yīng)該注意：引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。學(xué)習(xí)課文時，教師利用自己占有豐富素材的優(yōu)勢，利用多媒體方便、簡捷的長處，為學(xué)生提供較多的材料，讓學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)想、想象，培養(yǎng)起發(fā)散思維能力。總之，多媒體的運(yùn)用，應(yīng)該以啟迪學(xué)生的思維為核心，以利于學(xué)生的思維開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

五、創(chuàng)新性原則

語文教學(xué)的核心任務(wù)是，教學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用祖國的語言文字。因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)語文教學(xué)的這一核心任務(wù)，所以我們制定了一系列的措施來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)成果。作為教師，我們應(yīng)該對學(xué)生在一定的教學(xué)階段中所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平做到心中有數(shù)，這樣才能及時調(diào)整自己的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、知識的難易程度，避免教學(xué)出現(xiàn)偏差。

多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是顯而易見的，關(guān)鍵是要能正確運(yùn)用。運(yùn)用得當(dāng)可以事半功倍，運(yùn)用不當(dāng)則會事與愿違。我們必須充分認(rèn)識多媒體的功能和特性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文教學(xué)的特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循使用多媒體的原則，做到多媒體的使用恰到好處。只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)多媒體與中學(xué)語文教學(xué)的最佳整合。

（作者單位 江西省南昌28中學(xué)語文組）