如何激發學生學習歷史的興趣

初中歷史目前是開卷考試，學生中有一種思想：反正是開卷，到考試時再去查找，可部分學生考試時手忙腳亂，為了一道選擇題也可能要找很久，特別影響考試成績。我在教學過程中想盡辦法培養學生學習歷史的興趣。興趣是最好的老師，只有學生有興趣，他們學習歷史的積極性才能大大提高，也就不厭學了。

一、用歷史故事開頭，激發學生的興趣

學生有愛聽故事的特點，為了激發他們的興趣，我上課先講與課本有關的故事，如果這篇課文沒有故事就把主線用講故事的形式串講一遍。當然課要講得生動，氣氛才能活躍，才能引起全部學生的注意，激發他們的學習興趣。然后再請學生打開課本學習課本知識，如，在講到東晉偏安東南這部分內容時，可以給學生講講“聞雞起舞”這個成語的由來。西晉末年，大批北方人為躲避戰亂遷往南方，南遷的北方人懷念家鄉，希望晉朝能統一中原，他們之中的杰出人物祖逖為恢復中原做出了努力，祖逖年輕時胸懷大志，勤奮練武，半夜聽到雞叫就起來舞劍，隨時準備報效國家，這樣既使學生知道了這個成語的出處，也激發了學生學習歷史的興趣。學生的興趣提起來之后教師可以布置學生課后預習，自己根據要學的課文內容查找相關資料及故事，讓學生在下堂課自己講解，學生也是很感興趣的。這樣既培養了學生的演講能力，又擴大了學生的知識面，一舉幾得。

二、對歷史知識的串聯講解，激發學生的興趣

（一）我在教九年級歷史復習課時，引導學生羅列中國古代科技方面的世界之最，出的題目是：

1.中國古代四大發明

2.中國古代農學

3.中國古代數學

4.中國古代地理學

5.中國古代醫學

6.中國古代天文學

7.中國古代建筑學

8.中國古代手工業

9.中國古代其他科技

題目打出后，學生利用自主學習、合作探究的方法，各小組分頭去找，小組長負責記錄答案，尋找完畢，小組分別派代表到黑板前去講解，全班同學聽、看和自己小組找到的答案是否一樣，不一樣再討論，最后教師總結，得出正確答案。這樣學生自己在尋找答案和討論過程中加深了記憶，這樣學習也比較感興趣，可以把學生從死記硬背中解放出來，教師硬灌他們不一定能聽得進去。

（二）九年級綜合復習時，我在講解戰后國際關系格局這一專題時，利用兩個體系進行串講。

初中歷史教材中重點講述了近代史上的兩次國際關系格局即凡爾賽—華盛頓體系和雅爾塔體系，這兩大體系雖然確立于不同歷史時期，但在許多方面具有相似之處。

首先，兩次大戰的體系都是在國際戰爭之后產生的，是世界大戰的產物，凡爾賽—華盛頓體系是戰勝國在戰后初期通過巴黎和會和華盛頓會議簽署一系列條約、協定而確立起來的“一戰”后的新的殖民統治秩序，雅爾塔體系是第二次世界大戰結束后“世界大國開始按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍”（見教材）建立起的新的國際關系格局。

其次，這兩個體系都是建立在實力基礎上的均勢格局，第一次世界大戰協約國戰勝了19世紀以來勢力急劇膨脹和顯示爭霸態勢的德國，一戰后的凡爾賽體系肯定了英法的戰勝國地位和獲得的利益。而當時勢力較強的美國、日本卻沒有得到想要的東西，就是說戰后的均勢結構還沒有形成，由此給學生引出召開華盛頓會議是必然的。

經過第二次世界大戰，國家間實力對比出現了新的變化，德、意、日法西斯被徹底摧毀，以英、法為首的西歐強國從此衰敗下去，美國成為資本主義頭號強國，這時候能與美國抗衡的國家只有蘇聯，美、蘇成為戰后世界上實力最強的兩個國家，戰后的雅爾塔體系體現了美國和蘇聯兩分天下的格局，事實上劃分了美、蘇兩國的勢力范圍。

第三，這兩個體系確立后都同時誕生了維護自己格局的工具。“凡爾賽—華盛頓體系”建立了“國際聯盟”；“雅爾塔體系”使美、蘇兩分天下，就產生了以美國為中心的政治、軍事集團——北大西洋公約組織，以蘇聯為核心的政治、軍事集團——華沙條約組織，這兩大政治、軍事集團是冷戰的產物也是其維護自己格局的工具。這樣比較起來找相同點，學生對枯燥的歷史知識就會感興趣了，也比較容易理解和記憶了。

三、比較分析，激發學生的興趣

對歷史事件及人物進行比較是歷史教學中常用的方法，如，我在講到《新航路的開辟》這課時，把哥倫布和鄭和進行比較，哥倫布航行的時間比鄭和晚（鄭和是1405年～1433年，比哥倫布早半個世紀），規模比鄭和小，次數比鄭和少，鄭和前后七次下西洋，到亞非三十多個國家和地區，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸，但哥倫布為什么比鄭和的影響大呢？那是因為鄭和下西洋的時間正處在明朝前期，國家經濟實力強盛，明政府為了加強同海外國家的聯系，派鄭和到世界各地，主要是以贈送禮物為主，不計經濟效益的朝貢貿易，這樣就違背了經濟規律，給同學們說得直白一點就是光花錢不掙錢，這樣給明朝政府造成了巨大的經濟負擔。而哥倫布的遠航其有利影響是引起了價格革命和商業革命，也就是說他們走出國門獲取了經濟效益，獲得了大量的海外財富，促進了歐洲資本主義的發展，也促進了歐洲資產階級革命時代的到來。

四、利用現代化教學手段，優化課堂教學，激發學生的興趣

現在，我們學校配備有班班通，一整套電教設備，并且有網絡連接，它以特有的優勢顯示出強大的生命力和巨大的潛力，直觀性強，對引發學生興趣、增進求知欲、增強記憶、提高教學質量有著重要的作用。實踐證明，適當運用多媒體教學不僅能打破時空限制，多渠道、多形式地向學生傳播歷史知識，加大課堂容量，而且能通過情境創設，激發學生學習的興趣，營造良好的課堂氣氛，從而大幅度提高教學質量。

（作者單位 新疆石河子一四九團中學）