如何在高中英語課堂培養學生的綜合能力

摘 要：高中英語課堂培養學生的綜合能力有非常重要的現實意義和社會意義。分析了高中英語教學的現狀，并從若干個方面出發，結合多年的教學經驗，就如何在英語教學中培養學生的綜合能力問題展開了探討。

關鍵詞：高中英語課堂；學生；綜合能力；現狀；培養

隨著經濟的不斷發展，英語在人們之間的交往中所扮演的角色越來越重要，對英語人才的要求也越來越高。社會需要具有綜合能力的英語人才，能夠用英語進行簡單的會話已經不能適應當前經濟發展的需要。因此，高中英語課堂培養學生的綜合能力有非常重要的現實意義和社會意義。筆者結合自己多年的教學經驗，簡單談一談如何在英語教學中培養學生的綜合能力。

一、高中英語教學現狀

高中英語教學中有一種非常普遍的現象是教師以語法為教學重心，以應付高考為教學目標，忽略英語是一門語言，忽略英語的交際功能。這樣教學思想下的課堂教學當然不會適應當前形勢發展的需要，只會培養一批又一批既不會開口說，又聽不懂，英語綜合能力十分低下的“考試機器”。

二、培養學生綜合能力的措施

1.培養學生的英語思維能力

英語思維能力指的是能夠直接將看到、聽到的信息用英語進行思維、判斷以及交流的能力。具有英語思維能力的人，不需要把信息轉化成母語，在大腦作出反應之前，也不必先想出母語的表達方式，再轉換成英語。

要培養學生的英語思維能力，教師要在課堂上盡量使用英語表達，減少使用母語的機會，使學生盡量不受母語的干擾。良好的語言環境對學生的語言學習具有促進作用，任何一個學生都能把自己的母語學得很好就是這個道理。教師的課堂用語應該盡量簡潔，注意難度不要過大，要保證學生能夠聽懂。如果教師所使用的課堂用語難度遠遠高于學生的實際水平，學生就無法進入到教師所描述的語言環境。因此，教師應該盡力為學生創造一個良好的英語學習環境，使學生遠離母語的干擾，這樣學生才會努力去學英語。

例如，我為了讓學生有一個良好的英語學習環境，不僅在課堂上全部使用英語，在課余時間遇到學生，也要求學生用英語跟我打招呼，并鼓勵學生也用英語進行交流。我還開設了英語角，學生在那里可以自由地用英語和同學談論喜歡的話題，比如自己的興趣愛好、天氣等。

2.培養學生的跨文化意識

要想提高學生的綜合能力，還必須了解英美國家的文化。多了解一些西方國家的文化能夠方便與人交流，避免因為文化差異所帶來的尷尬。因此，教師要在課堂教學中注意插入一些英美文化，開闊學生的視野，更好地理解和使用英語。

（1）教師應該向學生滲透西方文化與我國傳統文化有很大差異的思想。我曾經給學生講過一則小故事：一位美國姑娘看到自己的中國朋友戴了一條非常漂亮的圍巾，便說：“The scarf is beautiful. I like it .”第二天，這位美國姑娘收到了中國朋友前一天所戴的圍巾，感到非常奇怪。其實，造成誤會的原因就是中西方文化的不同。美國姑娘對圍巾的贊美，在中國人眼中是委婉地表達自己想要這條圍巾的說法，可是事實上，美國姑娘只是真心贊美一下，并沒有其他的含義。

（2）教師要充分利用教材。蘇教版教材中的文章不僅與學生生活聯系非常緊密，還蘊涵著許多西方文化知識，是培養學生文化意識的好教材。教師在教學中要善于挖掘教材中的文化知識，有重點地培養學生的文化意識。例如，教材中有不少與西方節日有關的內容，教師就可以把這些內容展開論述，向學生介紹這些節日是如何產生的，又有哪些風俗習慣。這些充滿趣味的文化知識，不僅能豐富課堂內容，使學生感受到英語的魅力，還能使學生更全面地了解英語。

3.培養學生的交際能力

學習語言的最終目的就是要實現它的交際功能，因此，要想提高英語教學水平，培養學生的綜合能力，必須要求學生能夠靈活使用英語，這也是學習英語的最終目的。在具體的英語教學實際中，由于很多因素的存在，或者說某些客觀條件的限制，學生接觸英語語法的知識較多，幾乎不使用英語交流。因此，要想培養學生的交際能力，必須加強平時的口語訓練，有針對性地、系統地鍛煉學生開口說英語的能力。

（1）不能脫離教材。學生要想張開嘴流利表達英語，必須重視背誦英文材料，而教材就是最適合學生背誦的英文材料。通過背誦，學生可以形成語感，習慣英語的表達方式，不必把要表達的英語先轉換成漢語，再費盡心機地想如何用英語表達漢語，徹底擺脫漢語的干擾。

（2）不要害怕犯錯誤。要想張嘴說英語，一定不要擔心自己的表達是否有問題，自己的發音是不是純正。如果總是怕這怕那，永遠也不敢大膽地用英語表達自己的看法。教師首先要幫助學生克服不敢張嘴的懼怕心理，鼓勵學生不要害怕，相信自己是最棒的。學生卸下心理包袱后，會逐漸喜歡表達，進而主動向大家展示自己的想法。為了提高學生的參與性，教師可以安排學生講故事、上臺表演，總之利用一切可以調動學生積極性的手段使學生參與到課堂交際中。通過師生以及生生之間的交流，學生才會了解自己口語表達的欠缺之處，才有機會向同學和老師學習，最終形成英語思維，擺脫漢語的影響。

總之，教師在傳授英語知識的過程中，一定要注意培養學生的綜合能力，不要一味追求應試教育。教師在實際教學中要重視把二者緊密結合起來，全面提高學生素質，使其成為適應新形勢發展的合格型人才。

參考文獻：

徐蘇英.優化高中英語聽力教學，培養學生英語綜合能力[J].新課程：教育學術，2012（4）：83.

（作者單位 江蘇省沭陽高級中學）