如何做好八年級(jí)下冊(cè)思想品德期末復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一項(xiàng)常規(guī)工作，每學(xué)期、每單元甚至每個(gè)章節(jié)都會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。很多時(shí)候，我們習(xí)慣于重新過(guò)一次課本，簡(jiǎn)要地回顧、重申重難點(diǎn)，但這樣效果未必會(huì)好。如何做好八年級(jí)思想品德的期末復(fù)習(xí)工作呢？我認(rèn)為需要在以下幾方面下足工夫。

一、建構(gòu)知識(shí)體系

思想品德作為一個(gè)文科科目，建構(gòu)知識(shí)體系對(duì)理清概念間的差異，理順先后邏輯關(guān)系至關(guān)重要。就拿八年級(jí)下冊(cè)第二單元來(lái)講，這一單元主要講了我們的人身權(quán)利，涉及具體的生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。很多同學(xué)弄不清楚這些權(quán)利之間的關(guān)系，經(jīng)常張冠李戴。如果我們歸納整理，建構(gòu)下列知識(shí)體系，它們的關(guān)系也就一目了然了。

人權(quán)政治權(quán) 經(jīng)濟(jì)權(quán)文化權(quán)人身權(quán)人格權(quán)生命健康權(quán)人身自由權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)名譽(yù)權(quán)肖像權(quán)姓名權(quán)隱私權(quán)身份權(quán)

建構(gòu)知識(shí)體系還能幫助我們弄清知識(shí)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，理順相互之間的邏輯關(guān)系，如果每一單元都能做到這樣的歸納整理，長(zhǎng)此以往效果是非常明顯的。

二、鉆研歷年考題

歷年考題對(duì)于復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)意義是毋庸置疑的，重視真題的價(jià)值能讓我們提取到有效的信息。選擇題都是單選題，難度相對(duì)較小。學(xué)生失分多在主觀題上，所以，我們把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在主觀題上。我校每次考前都會(huì)做前兩年的考試真題。通過(guò)研習(xí)前兩年試卷的主觀題，我做了如下表格：

從圖表可以看出：每課基本都會(huì)考到，但分值最大的是第七課財(cái)產(chǎn)權(quán)。消費(fèi)者權(quán)益和正義容易單獨(dú)作為一個(gè)大題考，分值都比較大。試卷有時(shí)候就是按照課程的順序出題，比如兩份卷子的最后一個(gè)大題都是考最后一課——正義，而受教育權(quán)也通常出現(xiàn)在第一個(gè)主觀題里。主觀題會(huì)考到以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但分值不會(huì)太大。

利用提取到的這些有效信息，我們可以有針對(duì)性地復(fù)習(xí)某一課。我不贊成為了應(yīng)試而學(xué)，但掌握一些復(fù)習(xí)考試的技巧對(duì)我們的學(xué)習(xí)仍大有裨益。

三、因材施教，針對(duì)學(xué)生分層制訂目標(biāo)

學(xué)生是千差萬(wàn)別的，對(duì)某個(gè)學(xué)科的領(lǐng)悟和喜歡程度也不一樣，所以分層制訂目標(biāo)是很合理的。我根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況、課上表現(xiàn)、考試成績(jī)等指標(biāo)把學(xué)生分為A、B、C三組，對(duì)不同的組制訂不同的目標(biāo)、設(shè)定不同的要求、布置不同的作業(yè)。比如A組，學(xué)生整體成績(jī)比較好，課上表現(xiàn)積極，對(duì)本門(mén)課興趣濃厚，總有與課程相關(guān)的問(wèn)題提出，作業(yè)也完成得很好。對(duì)于他們，我布置的作業(yè)更傾向于拓展性的，比如，要求自己整合第四單元公平正義的知識(shí)體系，和本單元知識(shí)相聯(lián)系的社會(huì)熱點(diǎn)新聞?dòng)心男繉W(xué)了本單元的知識(shí)你如何認(rèn)識(shí)這些社會(huì)問(wèn)題？C組學(xué)生則只要求他們做完最低限度的作業(yè)即可，當(dāng)然仍要鼓勵(lì)他們積極向上。

對(duì)于特殊的學(xué)生要給予特別的關(guān)懷。有個(gè)學(xué)生作業(yè)完成情況一直不好，但他對(duì)本門(mén)課悟性很高，上課也很認(rèn)真，每次考試成績(jī)很好。對(duì)這樣的孩子，我把他分在A組。還有的孩子心思不在學(xué)習(xí)上，即便只要求他完成最低限度的作業(yè)，但仍做不到，這樣的孩子我就去檢查他的筆記，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他積極向上。

四、合理分配時(shí)間，提高課堂效率

開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)要合理規(guī)劃課時(shí)，恰當(dāng)分配復(fù)習(xí)時(shí)間，這需要考慮橫向和縱向兩個(gè)因素。橫向是指并列的每課，縱向是大致的幾個(gè)階段。這次期末復(fù)習(xí)共八個(gè)課時(shí)。橫向：本冊(cè)書(shū)共十課，前五課（期中考試已考），期末也會(huì)考但占比例較小，重點(diǎn)是后五課。縱向分三個(gè)階段：熟悉課本知識(shí)；建構(gòu)知識(shí)體系、突出重難點(diǎn)；做兩年真題，分析錯(cuò)誤原因，查漏補(bǔ)缺。綜合考量橫向縱向因素，我做了如下計(jì)劃：

計(jì)劃做出后，在實(shí)際操作過(guò)程中，就可以根據(jù)具體情況調(diào)整。比如剛開(kāi)始復(fù)習(xí)，在熟悉課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在一個(gè)班同時(shí)進(jìn)行了第九、十課知識(shí)體系的建構(gòu)。還有時(shí)候剛講解了重難點(diǎn)，就馬上要求學(xué)生做卷子上的某個(gè)題，隨講隨測(cè)，真正把知識(shí)點(diǎn)落在實(shí)處。教無(wú)定法，只要能讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，很多方法都可以嘗試。

充分利用課堂時(shí)間、提高課堂效率，是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的最有效途徑。

五、掌握一些題型的答題技巧

思想品德課的考題分為選擇題、辨析題、材料題、實(shí)踐探究題。選擇題要注意題干，有些題目要求選擇錯(cuò)誤的或不符合題目要求的，一定要看清題干。四個(gè)選項(xiàng)里，經(jīng)常有四項(xiàng)表述都是正確的，這種情況下一定要選擇與題目要求最符合、最貼切的。選擇題考的范圍比較廣，有的題綜合運(yùn)用幾課甚至幾個(gè)年級(jí)的內(nèi)容，這就需要學(xué)生熟練地掌握課本知識(shí)，所謂“萬(wàn)變不離其宗”也。辨析題通常這樣作答：先辨正誤，再講道理，然后談具體做法，在闡述道理時(shí)應(yīng)先講依據(jù)，再聯(lián)系材料，可正反闡述。實(shí)踐探究題考得最靈活，要注意全面作答，通常從國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人幾方面思考作答。掌握一定的答題方法，就可以使自己在考試中如魚(yú)得水。

不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，只要自己準(zhǔn)備充分，相信一定會(huì)考出好的成績(jī)。

（作者單位 太原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）