借助多媒體，優化課堂教學

摘 要：隨著計算機的日益普及和多媒體、網絡技術的迅速發展，現代信息技術已經成為教師進行改革教學方法、改進教學手段、優化教學過程、提高教學質量的首選途徑。

關鍵詞：興趣；生動；逼真；圖文并茂

“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”“興趣是最好的老師。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”進入科技飛速發展的21世紀，信息技術成為現代教育技術中最有活力、最有前景的新技術，是教育信息時代的重要手段。隨著計算機的日益普及和多媒體、網絡技術的迅速發展，現代信息技術已經成為教師進行改革教學方法、改進教學手段、優化教學過程、提高教學質量的首選途徑。

一、渲染氣氛，激發學生的學習興趣

從心理學的角度來說，學生是最富有好奇心的，他們善于模仿，他們對新知識往往會產生很濃厚的興趣，學生只有先對學習內容產生興趣，才能自覺主動地對新知識尋根問底，從而達到學習的自主性。不過，對于青少年來說，他們活潑好動，興趣缺乏持久性，興趣容易激發又容易減退。教師在教學中運用多媒體技術，可以把教材中單調的文字知識通過文、聲、圖相結合，形象、具體、生動、逼真地展示出來，充分激發學生的學習興趣，保持其興趣的持久性，使學生在輕松愉悅的課堂氣氛中自愿接受知識。

二、利用多媒體教學，有利于提高學生在模擬的語言環境中的交際能力

利用多媒體教學，有利于提高學生在模擬的語言環境中的交際能力。比如，在英語課堂上，學生學習往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中我們又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用。因而，不少學生能從書本的例子和練習中獲得固定的知識點，但若將這些知識運用到實際生活中，也就是遇到現實問題時，他們就會束手無策。而通過計算機，利用多媒體技術，我們就能在課堂上模擬出各種現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們的好奇心，學生觸景生情，激發起學生用語言表達思想的欲望。這種情境化學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在身臨其境的活動中提高了交際能力。

三、運用多媒體教學，促進學生對知識的理解、記憶和運用

心理學專家研究表明，僅靠聽覺所得的記憶內容過了72小時，遺忘率大約是80%，而僅靠視覺得到的記憶內容72小時后的遺忘率大約是50%，聽覺和視覺協同合作的學習，72小時后的遺忘率大約是18%。該研究表明，各種器官共同參與的學習效果才是最好的。所以，采用現代化多媒體教學手段，使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種器官，提供真實的語言環境，增強學生的感知力。由于多媒體提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學生的注意，激發學生的興趣，從而提高教學效率。

四、利用多媒體教學，有利于改變課堂評價方式

傳統的評價方式是由教師先來評價，然后將評價的結果反饋給學生，學生無條件接受評價結果。這不僅浪費了教師大量的時間，而且忽略了學生的主觀性和創造性，造成學習、評價、反饋、補救各環節的脫節。通過多媒體輔助教學，特別是計算機的運用，能大大激發學生的學習熱情，能夠使學生及時了解自己的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而以更大的熱情投入到教學活動中。同時，它能使教師迅速、準確地獲得學生的反饋信息，從而適時調整教學內容、教學節奏。而且在計算機輔助教學模式下，教師可安排同步練習給學生進行集體練習，也可以根據學生的不同程度布置不同難度的練習，既照顧到了一般，又兼顧到了個別，使不同層次的學生都得到充分的訓練，實現因材施教。

綜上所述，在課堂教學中，計算機輔助教學為我們的課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學系統，能使教學過程生動活潑，富有創意，能將學生置身于一定的情境環境中，讓學生在一定的情境環境中去領悟、操練、運用。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學生在學習的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高，同時充分發揮了教師的主導作用，發揮了學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得知識的同時，綜合技能得到訓練，思考和表達的能力也得到培養。

參考文獻：

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[2]運用多媒體優化英語課堂教學.中小學教學與研究，2002（4）.

[3]鄂大偉，莊鴻棉.信息技術基礎.高等教育出版社，2003.

（作者單位 江蘇省建湖縣建陽中學）