如何讓學(xué)生愛上生物課

摘 要：如何讓學(xué)生愛上生物課，是每個(gè)生物老師都在思索的問題。結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生對(duì)生物課充滿興趣。

關(guān)鍵詞：生物課；幽默；生活實(shí)例；課前三分鐘

一、教師要營(yíng)造充滿愛的課堂

愛就是教育，教育就是愛，沒有愛就沒有教育。任何一種教育都應(yīng)該是滲透愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)。愛也是學(xué)生普遍的一種心理需要，學(xué)生渴望老師像父母那樣關(guān)心照料他們，體貼愛護(hù)他們。正所謂“親其師，信其道”。對(duì)于教師來說，愛是做好教育工作的關(guān)鍵，一個(gè)教師只有對(duì)學(xué)生充滿了無私的愛，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，才能教好學(xué)生。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子，同時(shí)，課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天，講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞，幫助學(xué)生解答生活中的一些疑難問題，這樣做，學(xué)生自然會(huì)喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。最重要的是，要讓學(xué)生喜歡教師，那么教師首先要從心底里喜歡自己的學(xué)生，從而在一舉一動(dòng)、一言一行之中將自動(dòng)對(duì)學(xué)生的愛于無意之中流露出來，通過這種潛移默化的交流，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，也就會(huì)對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。

二、使用幽默的教學(xué)語言感染學(xué)生

在生物教學(xué)中，教師富有哲理的幽默的語言，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍。在講《病毒侵染細(xì)菌的過程》時(shí)，我這樣總結(jié)該過程：“病毒DNA到了細(xì)胞中后，住在別人家，吃別人的，用別人的，最后還把別人的大房子給拆了，這真是一個(gè)沒良心的家伙。”學(xué)生哈哈大笑，從而更深入地去理解病毒的侵染過程，也為學(xué)生在計(jì)算DNA分子半保留復(fù)制的百分比做好了鋪墊。

三、用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)中那些學(xué)生難以理解、想象的內(nèi)容可通過生活實(shí)例化解疑難。如將細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)想象成甑糕，大棗像蛋白質(zhì)分子，米像磷脂分子，大棗以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。在講到無氧呼吸時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系長(zhǎng)跑后總感覺到腰酸背疼，并分析是由于長(zhǎng)跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足，我們的體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會(huì)使人腰酸背疼。再如，講述《物質(zhì)出入細(xì)胞的方式》時(shí)，我把它類比成人過河，若此人會(huì)水，他可以直接從上游漂流到下游（高濃度→低濃度），即自由擴(kuò)散；若此人不會(huì)水，他必須乘船（需載體蛋白質(zhì)），當(dāng)他從上游到下游時(shí)（高→低），不需花費(fèi)力氣（不要ATP），即協(xié)助擴(kuò)散；當(dāng)他從下游到上游時(shí)，需奮力劃船（消耗ATP），即主動(dòng)運(yùn)輸。這樣，把原本很抽象的知識(shí)形象化，能吸引學(xué)生注意聽講，且過耳不忘。通過聯(lián)系生活中的實(shí)例，使學(xué)生感覺到生物是一門有意思的學(xué)科，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講選修三《體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育》時(shí)，我給學(xué)生放映《子宮日記》，盡管并不會(huì)和考試直接聯(lián)系，但當(dāng)學(xué)生看到在母親體內(nèi)胎兒的發(fā)育過程時(shí)，我就告訴學(xué)生“其實(shí)我們每一個(gè)人在出生時(shí)都是一個(gè)優(yōu)勝者”，以此讓學(xué)生樹立信心。在看到分娩過程中母親的巨大痛苦時(shí)，學(xué)生都受到了震撼，反思自己對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度及生活的態(tài)度。對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單用分?jǐn)?shù)就能完全體現(xiàn)的。

四、利用好課前三分鐘

課前三分鐘是指在每一節(jié)課正式講授新課之前，應(yīng)利用三分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生或教師有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備地向同學(xué)們演講融科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性于一體的生物知識(shí)的活動(dòng)形式。它是課堂教學(xué)的一部分，所演講的生物知識(shí)可以是生物學(xué)的尖端技術(shù)、當(dāng)今世界面臨的重大問題、學(xué)生在生活中常遇到的問題及解決辦法、生物趣聞、生物學(xué)進(jìn)展等與教材有直接或間接關(guān)系的內(nèi)容。

現(xiàn)在的科普節(jié)目，如《人與自然》《探索發(fā)現(xiàn)》等，學(xué)生都比較喜歡看，課堂上可讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容展示有關(guān)知識(shí)。由于學(xué)生處在同一個(gè)層次，讓他們講解，學(xué)生更易懂，興趣更濃。這樣做，能使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人，以一代十，以點(diǎn)帶面，很好地帶動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，有利于課堂教學(xué)深入地開展。

以上只是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。當(dāng)然，要使學(xué)生愛上生物課絕非一朝一夕的事情，只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，在平時(shí)的工作中勤于鉆研，多加嘗試，高中生物課就一定會(huì)生動(dòng)有趣。

（作者單位 陜西省西安市周至縣周至中學(xué)）