新課程教學(xué)的幾點(diǎn)困惑

摘 要：隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的一線教師對(duì)新課改開(kāi)始產(chǎn)生各種困惑，阻礙了新課改的實(shí)施，不利于教育改革。總結(jié)教師對(duì)新課改產(chǎn)生的各種困惑，分析其產(chǎn)生的原因，并提出了一些對(duì)策建議，旨在消除教師在教學(xué)上的疑惑，這對(duì)推動(dòng)新課改的實(shí)施以及提高教學(xué)有效性具有積極意義。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)；困惑

新課程改革的理念和精神要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，革新舊的教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革受到了社會(huì)各界人士、教育專家的一致贊同。然而，隨著新課程改革的不斷深入，許多一線教師面對(duì)新課改開(kāi)始產(chǎn)生各種困惑，懷疑其成效，他們發(fā)現(xiàn)實(shí)施新課改面臨許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，有必要具體了解教師對(duì)新課改產(chǎn)生了哪些困惑，并深入分析其產(chǎn)生原因，解除教師在教學(xué)上的疑惑，這對(duì)推動(dòng)新課改的實(shí)現(xiàn)以及提高教學(xué)有效性具有積極意義。

一、新課程改革實(shí)施過(guò)程中教師的疑惑

根據(jù)本中學(xué)教師的反饋以及筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)新課改，教師主要有以下幾個(gè)方面的困惑。

1.在合理安排講授時(shí)間的問(wèn)題上產(chǎn)生了困惑

新課改提倡“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。然而，隨著新課程改革轟轟烈烈地進(jìn)行，新的教學(xué)方式迅速成為時(shí)尚，為了顯現(xiàn)新課程的理念和精神，教師幾乎在每節(jié)課堂上花費(fèi)大量時(shí)間讓學(xué)生自主探究、相互探討、相互合作，課堂上老師講授的時(shí)間大量縮短，甚至完全不再花時(shí)間進(jìn)行課堂講授。這導(dǎo)致了課堂教學(xué)進(jìn)度緩慢，基本的教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)生并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。

2.對(duì)新課改評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了困惑

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要求對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)要多元化，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地僅以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。新課改要求全面發(fā)展學(xué)生的德智體美，不僅要對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能傷害學(xué)生的自尊和自信。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很少有老師做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，有的也只是形式上的多元評(píng)價(jià)，最終還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕己藢?duì)象，并且學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)水平考核也局限于學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這種狀況使得教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了困惑，要注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)就會(huì)與新課改的精神背道而馳，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)探究能力的發(fā)展。

3.對(duì)新教材產(chǎn)生了困惑

新課程改革下的教材不同于舊教材，不僅包括教科書(shū)，還包括電子教材、視聽(tīng)教材、生活教材等。這些教材聯(lián)系生活、包含現(xiàn)代化信息，具有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、批判的功能，能夠鍛煉學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。新教材使得教學(xué)手段和方式更加豐富多樣，給予了學(xué)生和教師更多的自主空間。教師對(duì)新教材的困惑主要來(lái)自新課程資源的開(kāi)發(fā)。教師擔(dān)心不能充分發(fā)揮教材的功能、不能充分挖掘出教材內(nèi)容，擔(dān)心難以利用學(xué)生生活中的教學(xué)資源，但擔(dān)心新開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)背道相馳，擔(dān)心學(xué)生的考試成績(jī)難以提高，擔(dān)心學(xué)生得不到真正的全面發(fā)展。

二、教師產(chǎn)生困惑的原因分析

教師對(duì)新課改的各種困惑，究其原因是多方面的。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已存在多年，根深蒂固，要想在短時(shí)間內(nèi)徹底轉(zhuǎn)變較為困難，而且新課改受到多重因素的制約，自身發(fā)展不完善，需要逐步改進(jìn)新課改的各種機(jī)制。其次，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，也主要是看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。在這樣的條件下，教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不想花太多時(shí)間按照新課改的要求來(lái)教學(xué)，擔(dān)心新課改的教學(xué)模式難以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這嚴(yán)重阻礙了新課改的實(shí)施。最后，新課改不僅要求教師傳授知識(shí)，還要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。既要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也要大力發(fā)揮學(xué)生的主體性；既要學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績(jī)，也要學(xué)生得到全面發(fā)展。顯然，新課改對(duì)教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，包括教師人格、教育理念上的要求。短期內(nèi)要求教師把新課改的教育理念付諸實(shí)踐還有不少困難，因此，針對(duì)新課改，需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、解除教師困惑的對(duì)策建議

根據(jù)上述分析，可以從以下幾個(gè)方面入手解決教師的困惑：（1）加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)彼此之間的教學(xué)交流。（2）制訂切實(shí)可行的新課改配套政策，加大新課改的實(shí)施力度。（3）建立新的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不能再僅僅以學(xué)生分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)教師。（4）定時(shí)開(kāi)展教育研究，使教師深刻理解新課改的理念和意義。

在新課改實(shí)施過(guò)程中，越來(lái)越多的教師產(chǎn)生了困惑，這嚴(yán)重制約了新課改的推進(jìn)。本文總結(jié)了教師對(duì)新課改產(chǎn)生的各種困惑，分析了其產(chǎn)生原因，并提出了一些對(duì)策建議，旨在消除教師在教學(xué)上的疑惑，為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份微薄之力。教育改革任重而道遠(yuǎn)，還需要我們繼續(xù)努力、共同探索。

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣山陽(yáng)鎮(zhèn)長(zhǎng)溝初級(jí)中學(xué)）