淺談初中數學實踐活動中學生能力的培養

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，人們生活水平的顯著提高，人們對于教育的要求也就越來越高，特別是對于初中的數學教育。鑒于此，在素質教育的大背景下，在新課改的指導下，對于初中數學課堂進行實踐性的教學活動，已成為現在初中數學發展的必然選擇。由于我國的教育模式受多年的應試教育的影響，在當前的初中數學教學當中存在著很大的弊端，教師的教學思想陳舊，教學模式單一，學生缺乏創造意識。在教師的題海戰術之下，學生喪失了對學習的興趣。針對這種情況，在新形勢下，開展數學實踐活動，在提高學生本身成績的同時加強學生在其他方面的能力，從而使學生更加適應社會的發展。

關鍵詞：初中數學；實踐活動；能力培養

在初中數學教學課堂中進行數學實踐活動是新課改所要求的，實踐活動即是新形勢下初中數學的一種有效的教學模式，也是教學活動中的一個重要環節。在新的課程標準中明確提出，教師在課堂的教學活動中，要從學生已有的知識儲備和生活經驗出發，有目的、有計劃地去引導和組織學生進行獨立的或者是學生之間互相合作的實踐活動，在實踐的過程中通過學到的知識解決實際問題。本文旨在通過自己多年任課蘇科教版初中數學的教學經驗，從實踐活動入手，就學生能力的培養簡要闡述一下自己的觀點。

一、實踐活動對于學生創新能力的培養

數學從本質上來說是一門實踐性非常強的課程，只有在實際課堂教學中，采用實踐活動的教學模式才能對學生的創新能力有一個較好的培養。學生的創新能力和創新思維的培養主要是在知識探索的活動中進行的，所以只有在教學過程中開展實踐活動，才能有效地挖掘出學生的創造潛能。在蘇科教版的初中數學教學過程中，教師應該做的只是對于學生的引導，引導他們自主地在數學的實踐活動中發現問題，進而解決問題。在學生進行動手實踐的過程中，學生作為教學主體，他的主人翁意識則很容易體現出來，學生的探索欲望和求知精神也比較容易被激發出來。教師就要通過這樣的機會，對于學生的創新性思維進行培養。例如，在蘇科教版的“空間與圖形”的教學課程中，作為教師就要采取實踐活動這樣的方式，引導學生自己去找各種不同圖形的實物，然后由教師通過幾何畫板來進行演示，引導學生去總結相同圖形的共同點，尋找出統一的規律，從而進一步加深學生對于空間和圖形這堂課的理解，并在實踐活動中對學生的創造性思維進行進一步的培養和開發。

二、實踐活動對于學生觀察能力的培養

在初中數學的實踐活動中對學生的觀察能力進行培養，對于學生以后的發展是有利的也是必要的。在對學生觀察能力的培養方面，教師需要根據教學內容進行合理的安排。其中最有效的培養觀察能力的實踐活動辦法就是在實踐的過程中緊密聯系生活實際，讓學生深刻地體會到數學就在他們身邊，是他們觸手可及的，讓他們體會到數學的實用性。例如，在蘇科教版講授“立體圖形”時，就可以開展一個設計包裝盒的實踐活動，要求學生自主或者是互相之間進行合作，通過給出學生一個實物（如，長5厘米、寬3厘米、厚2厘米的巧克力），讓學生設計出使用原材料最少的包裝盒，從而對學生的觀察能力進行培養。

三、實踐活動對于學生合作能力的培養

一個人的能力始終是有限的，現代社會越來越需要合作。只有通過一個團隊的力量，才能把一件事情做到最好。所以在初中數學的學習過程中進行合作意識和合作能力的培養是十分必要的。由于大多數的數學實踐活動都是通過小組實踐形式完成的，這就有助于學生集思廣益，通過分工協作，共同完成一項任務。但是在小組的分配過程中一定要遵循小組的分配原則，小組的建立不僅僅是將學生簡單地組織在一起，而是要通過全面地考慮學生的性別、學習成績以及綜合能力等因素，將這幾方面充分地結合。一般來說以五到六個人為一個學習小組最合適，以便于小組和小組之間、小組內部達到組員之間的相對均衡。每個組里必須要有管理者，也就是小組長的存在，由小組長負責小組的整個秩序的維護、組員之間的討論交流和研究成果的展示。只有通過這樣的原則進行組合才能發揮實踐活動中對于學生合作能力培養的任務。

四、實踐活動對于學生自信心的培養

很多研究數據表明，由于缺乏自信而導致厭學的學生數量，占整個厭學學生總體的很大一部分。對于學生的自信心的培養無疑是十分重要的。自信心培養的最好方式就是通過學生自己動手進行實踐性的活動，然后得出正確的答案。所以，在初中數學的教學實踐活動中，一定要讓學生自己親手動一動、算一算、畫一畫，讓他們在動手的過程中得到啟發，從而更好地去學習。因此，在數學的教學活動中，教師應該多布置實踐性的教學活動，使學生在實踐的過程中，體會到成功的喜悅，從而提高自信心。

在當今的初中數學教學中廣泛地開展實踐性的教學活動，是歷史發展的必然，也符合素質教育提出的要求。實踐活動對于學生的創新能力、觀察能力、合作意識和自信心的培養無疑都是很重要的，所以在當今的初中數學教育中，教師必須要充分了解學生，從學生的知識儲備和生活經驗出發，有針對性和計劃性地開展教學活動，使學生的根本能力得到更好的培養。

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（作者單位 江蘇省睢寧縣高集中學）