學習新課程標準，促進語文教學的有效策略

在炎熱的夏天，坐在電腦前，學習2011年版新課程標準，開始時真覺得酷熱難耐，心煩氣躁，學著學著，專家的報告像一縷清風迎面吹來，頓覺涼爽；名師的講解像一股泉水流進人們的心田，使我整個人變了樣，忘掉所有的煩惱憂愁，使我專心致志地學習新的教學理念。通過若干天的學習，我接受了課改新理念，感受到課改新思維，懂得了一些新的教學方法和教學手段。

一、多誦讀，增加學生知識的厚度

在以前的教學中，學生背的詩文非常少，只是要求背誦幾篇經典的文章，學生的閱讀量也非常少，除了看教科書，基本上沒有什么書可看。通過學習，我懂得了誦讀的好處：誦讀是我國語文教育優秀傳統中一種有益于積累、有效提高語文素養的好方法。誦讀比朗讀更有助于從作品的聲、律、氣、韻入手，體會其豐富的內涵和情感，有助于積累素材、培養語感、體驗品味、情感投入，達到語文熏陶感染、潛移默化的目的。

二、多讀書，增加學生知識的寬度

除了多背誦之外，我還打算加大學生的閱讀量，只有多讀書，讀好書，學生的閱讀水平才能顯著提高。農村孩子課外讀物比較少，我打算給每個學生訂一些課外書籍，如《中學生博覽》《作文周刊》《故事書》等。我還要求學生利用假期看四大名著。通過閱讀這些書籍來豐富他們的知識，開闊他們的視野。常言說得好：“書讀百遍，其義自見。”隨著讀書量的增加，學生的閱讀能力就會增強。有道是：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”多讀書、多學習就是學生永恒發展的“源頭活水”。讀書不僅能積淀學生的底蘊，還能提升教師的智慧；讀書不僅能豐厚學生的功底，還可以增長學生的學識；讀書不僅可以提高學生的品味，還可以拓寬學生的視野。2011年版的新課程標準倡導學生多讀書是非常正確的教學措施，我堅決貫徹執行。

三、注重語文教學的實踐性和綜合性

學習2011年版課程標準指導下的初中語文現代文閱讀教學，使我受益匪淺，原先我知道語文學科具有工具性和人文性的特點，現在知道語文學科更具有綜合性和實踐性的特點。綜合性的特點告訴我們語文應注重聽、說、讀、寫相互聯系，注重語文和生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。語文綜合應歸納為三個方面：能力訓練點的綜合、語文與生活的綜合、三維目標的綜合。語文的實踐性是指重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀、多寫，改變粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學會學習、學好語文。根據語文學科這一特點，我會在以后的教育教學中改變我的教學方式，運用新的教學方法來進行教學。

學習新課程標準知道，教學工作給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，一定要認真地學習新的課程標準，嘗試著正確領會新課程標準的精神和理念，要從陌生走向成熟，期望能更好地應用于教學實踐，為教育事業的發展盡自己的微薄之力。

（作者單位 吉林省梨樹縣劉家館子鎮）