新課標(biāo)下高中教師作文教學(xué)新方法的探究

如何提高中學(xué)作文的教學(xué)效果，一直是許多語(yǔ)文教師為之困惑和探討的課題。但更多的注意點(diǎn)都在于“如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生的作文方面，也就是教師如何去教”等問(wèn)題上。筆者根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和探索，越來(lái)越感覺(jué)到，要想真正提升中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的效率，我們教師必須努力提升自己的素質(zhì)，為此，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該做好如下幾方面的儲(chǔ)備和積累。

一、理念積累

我們的思想理念直接指導(dǎo)著我們所從事的教學(xué)活動(dòng)。所以，要搞好寫(xiě)作教學(xué)，就要求我們教師必須具備適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的全新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的單一的知識(shí)傳授為雙向、多向的參與、互動(dòng)、促進(jìn)、交流，堅(jiān)持以人為本，正確處理好“為做人而作文，以做人促作文”的辯證關(guān)系，從而有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作為教師必須認(rèn)真研讀新的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課程的性質(zhì)、理念和設(shè)計(jì)思路，對(duì)課程目標(biāo)中“表達(dá)與交流”里的總體要求和各學(xué)年段寫(xiě)作教學(xué)的具體目標(biāo)、任務(wù)和要求都要非常清晰地知曉和把控，為指導(dǎo)我們的作文教學(xué)提供理念的支撐。

二、觀察積累

寫(xiě)作離不開(kāi)素材，而素材的積累自然離不開(kāi)平時(shí)的觀察。按照新的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)還應(yīng)該是平等的交流者和參與者。“己所不欲，勿施于人”的道理是顯而易見(jiàn)的。這里所說(shuō)的觀察，自然應(yīng)該包括我們平時(shí)對(duì)周圍的外部世界的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、風(fēng)土人情的仔細(xì)觀察和積累。教師的觀察積累有助于給學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)提供直接可感的素材，并啟發(fā)他們?nèi)W(xué)會(huì)把握觀察的技巧；同時(shí)也應(yīng)該包括我們?cè)趯?xiě)作指導(dǎo)時(shí)對(duì)學(xué)生情感變化的細(xì)微觀察，以便我們選擇最佳的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有效的寫(xiě)作指導(dǎo)。

三、情感積累

一個(gè)好的語(yǔ)文老師必須是一個(gè)情感豐富，有愛(ài)心，能夠善于與人溝通的人。所以我們就要努力地去陶冶我們的情操，豐富我們的情感，同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)易位思考，從學(xué)生的角度去指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，力求與學(xué)生形成心靈上的互通和情感上的共鳴。教師自身的情感積累，可以幫助學(xué)生更好地去觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)，去辨析、把握，乃至深化相應(yīng)的寫(xiě)作情感體驗(yàn)，切不可像“三味書(shū)屋”里的老先生那樣只顧自我陶醉，目中無(wú)“生”。可以肯定，一個(gè)情感貧乏、心里無(wú)愛(ài)的老師，是絕對(duì)培養(yǎng)不出能夠用真情、愛(ài)心去觀察社會(huì)、寫(xiě)出充滿真情的好作文的學(xué)生的。

四、技巧積累

一篇作文的完成絕非僅靠擁有大量的素材就能解決的。就如僅有一塊上等的布料是不能就這么胡亂地裹到身上當(dāng)衣服穿的，還需要有好的裁縫對(duì)布料進(jìn)行量體裁衣、定款縫制、熨燙成型等。所以作為教師，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)就應(yīng)該是全程的。我們不僅要教學(xué)生改，甚至還要啟發(fā)他們?nèi)绾稳ジ摹？梢?jiàn)一名好的語(yǔ)文老師就應(yīng)該也必須要有相當(dāng)豐富的寫(xiě)作知識(shí)技巧的儲(chǔ)備和積累。

五、習(xí)作積累

要想學(xué)會(huì)游泳，只在岸上“錘煉”“精通”某些技巧，而不下水，那你永遠(yuǎn)只能是只“旱鴨子”。大凡好的成功的教練都必來(lái)自于運(yùn)動(dòng)員中的佼佼者。我們只有在不斷豐富習(xí)作積累后，才能真正驗(yàn)證那些所謂書(shū)本上的眾多的寫(xiě)作技巧對(duì)學(xué)生是否有用，才能真正體會(huì)到寫(xiě)作過(guò)程中的困惑與快樂(lè)，也才能以自己的現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，給學(xué)生以真正有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

其實(shí)新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里也已經(jīng)明確提出“教師要和語(yǔ)文課程同步發(fā)展”的新的教學(xué)理念。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》能否得以實(shí)施和落實(shí)，很大程度上取決于語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的高低。所以，我們?cè)诰唧w的作文教學(xué)中，就必須要注重教師自身的綜合儲(chǔ)備和積累。

（作者單位 江蘇省海安實(shí)驗(yàn)高中）