操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

九屆的高三教學經歷，使我對畢業班英語教學有了一定的認識。下面就談一下關于高三英語教學需應對的一些問題以及所能采取的策略。

我們的教學應該是有針對性的。所謂的針對性，就是要了解我們需要在哪些方面提高學生的能力，然后展開針對性的訓練，才能夠有的放矢，有效提高學生的成績。那么，我們到底要在哪些方面對學生進行訓練呢？我們可以分析高考題型，這對我們應該會有所啟發。

高考第一部分是聽力，30分。聽力無疑是高考分數重要的組成部分，我們沒有理由對之置之不理。但平時上課，鮮有老師對學生進行聽力的訓練和講評，認為這要靠學生自己的能力和平時的自覺性。這種想法是不對的，我們老師完全應該每周拿出一節課的時間對學生進行聽力訓練。一方面使學生了解聽力的解題技巧，另一方面也讓學生意識到聽力的重要性。

高考第二部分是單項填空，15分。這一部分老師花的時間最多而收效最不明顯，學生平均得分一般都在8分左右。我們要采取一些有效的手段讓學生記住那些重點詞匯的用法和相應的例句，而這對他們將來的寫作也有著極其重要的影響，否則，講單詞的用法意義不大。

高考的重頭戲應該是完形填空和閱讀題，70分。曾有老師告訴我說，完形填空、閱讀題靠的是學生的能力，老師幫不上什么忙。學生的理解能力的確有助于他們的解題，但我們更應該通過平時的強化訓練來提升他們的解題能力和技巧，這個方面應該是我們濃墨重彩的地方。所以，老師不但要每天布置閱讀題和完形填空題讓學生做，進行檢查和講解，還要進行這方面的限時訓練，提高他們的閱讀能力。

最后部分是短文填詞和作文，35分，考查的是學生運用語言的能力。語言基礎知識薄弱的學生在這方面就會吃大虧，老師平時在這方面應該對學生進行訓練。

以上是我們應對考試要解決的一些問題，那么，我們要采取什么樣的相應手段來解決呢？

先說聽力。除了每周一、三、五的早讀統一進行高三英語聽力訓練外，我通常把星期四的課用來練聽力，這樣可以避免一天兩次的聽力訓練讓學生難以接受的情況。當然，我選用了另外一種英語聽力教材，此教材語音純正，語速剛好，比較適合學生的訓練。首先，通過多媒體完整地播放一遍聽力，讓學生完成提綱上的練習，再進行核對，找出問題的關鍵所在，讓學生知其所以然，才有意義?，F在，有兩個問題需要解決。

其一，如何能讓學生保持興趣，認真地去聽，很多學生聽過一遍之后就不想再聽了。

其二，如何能節約時間，省略掉聽力中那些漢語說明。經過思考，我制作了一種課件。把音頻進行剪輯，分成了10個部分，即10段對話，去掉了那些漢語說明。然后在課件中打出每段對話中的關鍵句子，要求學生再聽一遍，填好句子所缺的部分。而這個所缺部分正是和問題緊密相關的，由此，學生就可以知道每個答案的緣由了。在這個課件里，我們需要把每個對話的音頻和關鍵的句子進行完美地組合，我們可以隨意地控制播放內容和呈現答案。

然后，我們來面對分值最大的完形填空題和閱讀理解題，做好它們的關鍵在于對單詞的掌握和大量的閱讀。

“得閱讀者得天下”，每個老師和學生都認識到了閱讀的重要性，但閱讀能力的提升絕不是一蹴而就的，它需要我們有豐富的詞匯量和大量的閱讀。所以，我們首先要做的就是讓學生背好單詞。單詞無疑是學好英語的基礎，沒有單詞的支撐我們寸步難行。我想到了用課件的方式，可以當場有效地進行考核和處罰。我把單詞一一呈現在屏幕上，每叫一個學生，就出現一個單詞，讓他們當場作答。如果是漢譯英，可以叫幾個學生到黑板前書寫；英譯漢，可以在座位上回答，老師就站在被提問的學生前面，用遙控器操作單詞的出現，防止其他學生給他提醒。最后，到了處罰的時候，我用了體罰的形式——打手掌。看起來挺不符合現在流行的素質教育，但我卻覺得相當有效。

學生并沒有怨言，相反，課堂氣氛非?；钴S，如果你忘記了懲罰某個學生，他們還會給你“善意”的提醒。因此，這個環節成為師生互動最熱烈的一部分。當然，你要掌握一些技巧，隨機應變課堂上出現的情況；還有，你要和學生之間建立起感情，否則會引起學生的反感。

學生課后背單詞的積極性空前高漲，早讀時間基本都在背英語單詞，一些學生在做操的時候也在背，包括英語基礎很差的學生?？傊覀儽仨毎褑卧~記憶放在戰略的位置上，只有學好單詞才能奠定扎實的基礎，為全面的英語提升做好準備。

以上所講的是高三復習第一輪要做的一些事情，如果能認認真真、扎扎實實地去落實，肯定會為我們第二輪的模擬考試和限時訓練夯實基礎。

（作者單位 福建省平潭翰英中學）