淺論中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問(wèn)對(duì)策

課堂提問(wèn)是中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的誘導(dǎo)語(yǔ)言，也是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。有效的課堂提問(wèn)，不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，更重要的是能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中，拓展了思維，在回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。另外，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，教師可及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息，教師可更加深入地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以便因材施教。本文探討一下中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問(wèn)的對(duì)策。

一、提高問(wèn)題的質(zhì)量

1.明確提問(wèn)的目的

課堂提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)該是立足于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的。設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，每一次的提問(wèn)都能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在回顧舊知識(shí)的同時(shí)，迅速掌握新知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2.強(qiáng)化提問(wèn)的作用

啟發(fā)性是課堂提問(wèn)的主要作用，不具備啟發(fā)性的提問(wèn)屬于低效的提問(wèn)。因此，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題內(nèi)容要能夠激活學(xué)生的思維，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)地探索和思考，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地分析和探究，從而得到思維和智力的訓(xùn)練。

3.增加提問(wèn)的趣味性

興趣是最好的老師，如果每節(jié)課的提問(wèn)都是平淡無(wú)奇、老生常談的，必然不能激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)法提升課堂教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該盡量使提問(wèn)充滿趣味性，使學(xué)生受到問(wèn)題情趣的吸引，更愿意主動(dòng)去探索和求解，在愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.難易度合適的提問(wèn)

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)置難易度合適的問(wèn)題，盡量將問(wèn)題設(shè)置在新舊知識(shí)發(fā)展、銜接的階段，避免問(wèn)題太容易，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力，或問(wèn)題太難，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、把握提問(wèn)的契機(jī)

課堂中的提問(wèn)要找準(zhǔn)契機(jī)，也就是最佳的提問(wèn)時(shí)機(jī)，只有在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)時(shí)的提問(wèn)，才會(huì)收獲最佳的效果。提問(wèn)的最佳契機(jī)，不僅需要教師準(zhǔn)確地捕捉和掌握，也需要教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引發(fā)和創(chuàng)設(shè)。通常的問(wèn)題設(shè)置時(shí)機(jī)為：

1.在導(dǎo)入處設(shè)問(wèn)

用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新的問(wèn)題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的大腦皮層出現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索新知的欲望。

2.在重點(diǎn)處設(shè)問(wèn)

每節(jié)課都有教學(xué)的重點(diǎn)，它是教學(xué)目標(biāo)的核心部分，學(xué)生只有圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)認(rèn)真的思考和探索，才能保證學(xué)習(xí)效果。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)處的提問(wèn)，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)，并促進(jìn)整堂課學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。

3.在難點(diǎn)處設(shè)問(wèn)

學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)不同程度地覺(jué)得難學(xué)或?qū)W不好，這可能會(huì)影響學(xué)生下面的學(xué)習(xí)進(jìn)展，而此處的問(wèn)題設(shè)置，不僅能引導(dǎo)學(xué)生去解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生攻破自身的思維障礙，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到極大的提高。

三、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

提問(wèn)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的回答情況，以技巧性的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)的常用方式有：復(fù)述學(xué)生的回答內(nèi)容，表示予以確認(rèn)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀點(diǎn)，突出表達(dá)的意思；針對(duì)學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達(dá)而對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行延伸或追問(wèn)，促使學(xué)生加深理解；補(bǔ)充學(xué)生的回答，提出自己的見(jiàn)解；引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)回答的內(nèi)容。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，也可單純地表?yè)P(yáng)他們積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們獲得自信和勇氣，更愿意努力學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。

總之，有效的課堂提問(wèn)不僅是教師基本功的體現(xiàn)，更是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的有效措施。要保證課堂提問(wèn)的時(shí)效性，教師必須堅(jiān)持：用最主要的問(wèn)題反映最豐富的學(xué)習(xí)信息，以最簡(jiǎn)潔的方式使學(xué)生獲得最豐厚的收獲，以貼近學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生思維得到最大的拓展。只有這樣，學(xué)生思想的火花才會(huì)被點(diǎn)燃。

（作者單位 陜西省神木縣永興九年制學(xué)校）