淺談初中化學課堂教學的有效性

摘 要：初中階段是化學學習的初始階段，教師的課堂教學將直接影響學生的學習興趣和學習效果。所以，教師在教學中應積極探索，制訂一套科學、合理、高效的教學方案，提高課堂教學的有效性，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習成績。

關鍵詞：初中化學教學；方案；有效性

一、對化學知識進行進一步的包裝，提高教學的趣味性

教學中教師除了要做到在課前認真?zhèn)湔n、對知識有全面的把握，在上課時要思路嚴謹、重難點突出外，還需要考慮到初中學生的年齡特點、認知特點，采取新穎別致的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情。這就要求老師對課本上的知識點進行認真思考、進行加工、轉換情景，借助趣味情景進行教學，努力讓課堂上教授的知識帶給學生一種趣味無窮的感受。如，采用寓教于樂的方法，一方面能輕松地吸引學生的注意力，一方面又能使學生在愉悅中進行學習，使得學生在不知不覺間學到知識，并記憶牢固，難以磨滅。

比如，講硫酸性質時，老師可將硫酸潑熊事件和知識點結合起來。比如，教師可以以熊的立場來制作一個場景，讓熊作為申訴的對象，申訴這樣一個情景：那個人為什么要傷害我、用什么東西來傷害我、把我害到何等程度、把我害得很慘的東西有何性質、我該怎么處理傷口等，通過熊的申訴，進行一堂探討試課堂教學，如此一來，即創(chuàng)設了課堂生機勃勃的學習氛圍，讓學生在交流中學到了知識，同時又進行了德育教學，提高了學生的道德素質，可謂是一舉兩得。

二、將課堂知識與現(xiàn)實生活相結合，讓學生學有所得、學有所用

化學本是一門實用性極強的學科，所以，教師在教學中不能只向學生傳授知識，還要將知識和現(xiàn)實生活相結合，用知識來解決問題。如，家里的水壺使用一段時間后，會積累一層水垢，這只要用醋浸泡一段時間就能除去，鐵制品在洗干凈后要擦干，除去水分。這樣，讓學生認識到知識是有用的，對身邊的事物和現(xiàn)象也會更加注意觀察，從而更進一步提高對化學學習的興趣。

三、抓好作業(yè)教學

教師除了要抓好課堂教學外，同時也需要抓好作業(yè)教學，因為作業(yè)是學生和教師信息交流的橋梁，是教學的重要組成部分。教師能從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，獲取學生的反饋信息。所以，對于學生的作業(yè)，老師一方面要精批細改，找出具有代表性的學生作業(yè)，認真批改，了解各層次學生的學習情況，從而進行分類指導，有針對性地教學，提高教學的有效性。另一方面，教師也可以讓學生自批和互批。這樣能提高學生學習的主動性，使學生發(fā)現(xiàn)自己的問題、分析問題并解決問題，同時又能相互學習，互通有無，既學習到別人的良好學習方法，也能從他人的錯誤中吸取教訓，以防重蹈覆轍。

總之，教師教學方法的好壞關系到學生現(xiàn)階段以及今后更進一步的學習。所以，教師要努力探索，并和其他同行相互交流，制訂一套高效的教學方法，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學的有效性、提高教學質量。

參考文獻：

[1]夏正盛.化學課程標準教師讀本.武漢：華中師范大學出版社，2003.

[2]李彥福.聚焦課堂教學[M].南寧：廣西人民出社，2009.

（作者單位 重慶萬州江南中學）