淺談中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)

2011年中華人民共和國(guó)教育部頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，什么是學(xué)習(xí)策略呢？

學(xué)習(xí)策略（learning strategies）指學(xué)生為了有效學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。是“語(yǔ)言學(xué)習(xí)者用以獲取知識(shí)的技術(shù)或手段”（魯賓語(yǔ)），是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。與情感態(tài)度一起，這兩項(xiàng)目標(biāo)體現(xiàn)了外語(yǔ)課既要注意發(fā)展學(xué)生的智力因素，更要重視發(fā)展學(xué)生的非智力因素，以便為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，不能僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生獲取知識(shí)，而更重要的是指導(dǎo)學(xué)生為了更有效地學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。但是學(xué)生學(xué)習(xí)策略不是天生就有的，它是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和積累發(fā)展起來(lái)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的意識(shí)

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有60%的英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)僅有粗淺的了解，40%的教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法持排斥態(tài)度。大部分教師沒(méi)有意識(shí)到策略培養(yǎng)的重要性。因此，在教學(xué)過(guò)程中他們就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的策略培訓(xùn)。實(shí)際上，策略培訓(xùn)與提高學(xué)習(xí)成績(jī)并不矛盾。策略培訓(xùn)的目的在于幫助學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高，他們?cè)谏龑W(xué)考試中的競(jìng)爭(zhēng)能力也會(huì)大大增強(qiáng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)

由于教師對(duì)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的概念、性質(zhì)、目的的理解很模糊，缺乏對(duì)策略培訓(xùn)的全面了解。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不能全面地、合理地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。這就要求教師在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)這方面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。閱讀大量與策略培訓(xùn)知識(shí)有關(guān)的學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)刊物，如，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》。合理地利用教輔資料充實(shí)自己，多看些有關(guān)教學(xué)方法和教學(xué)理念的文章和書(shū)籍，提高自身的業(yè)務(wù)水平，有利于學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的開(kāi)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，開(kāi)展有效的策略培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

正如《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略少不了教師針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。

在開(kāi)學(xué)初期，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制訂各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃和途徑，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，與先進(jìn)找差距，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃（調(diào)控策略）。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，在進(jìn)行每一項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一種或幾種學(xué)習(xí)策略，幫助他們掌握解決問(wèn)題的方法和能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生觀察事實(shí)或現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)共性，歸納規(guī)則等；做筆記、做小結(jié)或談讀后感。做練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)上下文猜測(cè)意思或看圖說(shuō)話、看圖作文等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)策略。

總之，學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略的最佳途徑。教師只有在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后，才能充分利用課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略培訓(xùn)。通過(guò)策略的培訓(xùn)，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力以及中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量都會(huì)有一個(gè)新的飛躍。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣五堡九年一貫制學(xué)校）