增加學生參與化學實驗學習機會的研究

摘 要：化學實驗是學生學好化學的關鍵所在，通過化學實驗探究教學，激發學生興趣，培養學生的創新思維能力和動手能力。從高中化學實驗的重要性出發，論述了高中化學實驗探究教學實施的三種策略：課前準備，有備無患；創設實際問題，激發學生的學習興趣；縝密的實驗設計。

關鍵詞：高中化學；探究教學；實驗設計；實施策略

現代教學要求教師不單單是教會學生知識，更重要的讓學生探索知識后隱含的知識奧妙，教學生如何學好。在新課程改革進行得如火如荼的今天，中學化學實驗教學必須從重結果、輕過程的現象中擺脫出來，在傳授知識的同時，更要注重知識的生成過程與生成方法，讓學生探索知識的奧妙，同時讓學生能學以致用，以此達到培養學生的創新精神和實踐能力。

一、高中化學實驗的重要性

化學是以實驗為基礎的學科，眾多的化學性質都要在實驗中得到驗證才會讓學生理解其中的奧妙?；瘜W實驗教學以其獨特的教育教學功能在整個化學教育中將占有愈來愈重要的地位。化學實驗也是學生學好化學的關鍵所在。高中化學新課程標準將科學探究作為“課程改革的突破口”，明確提出“高中化學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動”。要實現科學研究，就要上好化學實驗課，化學實驗也就成為高中化學課程的重要內容。

二、高中化學實驗探究教學的實施策略

高中化學要求做的實驗非常多，也非常重要。在進行化學實驗教學時，教師要掌握一定的策略方可上好化學實驗課。本文將具體談談高中化學實驗課的策略。

1.課前準備，有備無患

教師在進行教學之前，要對本堂化學實驗課做充分的準備。首先要考慮好準備的器材，這是實驗課完成的關鍵所在，所以教師在上課之前，應該到實驗室準備好實驗器材，如果是需要學生準備的，要事先通知好。比如，在做氯氣與硫化氫氣體反應的實驗時，教師事先要準備好兩只廢棄的注射用青霉素瓶、無色透明廣口瓶、三孔橡皮塞、100 mL燒杯、玻璃導氣管等實驗器材。實驗器材準備好后教師應該進行教學設計。要事先自己做一遍，把實驗過程中可能出現的情況都要考慮進去，還要做好應對準備。在做實驗之前，要求學生做好預習，掌握基本的實驗過程和在實驗過程中應該注意的事項。

2.創設實際問題，激發學生的學習興趣

對高中學生進行實驗教學，教師不能只局限于讓學生在固定的實驗程序下進行操作，目的只是驗證已有的答案。這種實驗缺乏實驗者的主動性參與，不是真正意義上的“科學探索”。為此，在實驗教學中，教師可以通過創設探究氛圍，激發學生興趣，引導他們自主設計實驗的教學策略，來實現學生的主動創造。要做到這一點，教師就應該做好充分準備，如在《氯氣》一節“氯氣和水反應”的教學中：

（1）觀看3·29京滬高速公路液氯泄漏事故的視頻新聞及綠油油的油菜被熏得枯黃的相關圖片。

（2）請學生閱讀網上新聞“南昌某游泳館氯氣中毒事件”。

（3）展示Cl2實物。

通過上述的幾項活動，學生對“氯氣”引起了極大的好奇：為什么油菜會被熏得枯黃？氯氣有毒嗎？如果有毒，為什么還注入游泳池？在這種情形下，教師及時地引導學生探究氯氣的物理及化學性質，并由“游泳館氯氣中毒”引出氯氣能否和水反應的問題。在如此的引導下，學生就會對本次實驗課有濃厚的興趣。學生通過自己動手做實驗，全面了解了氯氣的特性，這樣學生也就明白了怎樣利用氯氣為自己、為人類謀福利。

3.縝密的實驗設計

實驗課是學生參與的課，在實驗教學中，教師必須進行縝密的實驗設計。在設計時，要注意實驗的可行性和引發學生興趣這兩方面。比如，在氫氧化亞鐵制備課可以做這樣的設計：教師可以把制得的Fe2+鹽準備好，還要準備好NaOH溶液，而且在滴管末端插入試管內的液面下，再滴加NaOH溶液，這些準備都是必不可少的，因為Fe（OH）的穩定性很差。

按右圖所示裝置，用兩種不同操作分別進行實驗，觀察B管中現象。

在做實驗時，教師可以現場演示，把做實驗所要注意的問題都要向學生提醒，而且要學生注意觀察實驗的順序，還要觀察實驗的結果。

接下來是學生自己操作。學生在做實驗時，教師應該耐心指導，并提醒學生小心別傷到自己。等學生自己操作完之后，教師就根據實驗提問：松開試管夾和夾緊試管夾有什么不同，是化學反應，請寫出不同反應的化學方程式，并回答為什么會產生這樣的不同。在寫化學方程式時，很多學生可能寫不出來，此時教師不要急于求成，把方程式寫出來，教師可以讓學生先寫方程式左邊的成分，然后再慢慢通過觀察實驗寫出反應后的化學元素，還要注意讓學生觀察實驗的結果和方程式的配平。

在做實驗的過程中，讓學生逐步解決上面的問題，如解決不了，還可以進行二次實驗，直到學生能獨立解決以上問題。

在做實驗的過程中，教師一定要提醒學生注意觀察，同時實驗的順序也要掌握好，還要在實驗中注意安全。

總之，化學對于高中生來說非常重要，而化學又是以實驗為基礎的學科，所以，要特別注重對實驗的教學。在實驗教學中，教師要注重知識的獲得過程，而不是得出結論，要注重培養學生的創新思維能力和動手能力，要讓學生積極參與到教學之中來。高中化學實驗教學還有許多亟待解決的問題需要大家共同解決，以求高中化學實驗課更完美，更好地為學生學習化學服務。

參考文獻：

[1]陳遵武.化學實驗探究教學方法初探.福建教學研究，2006（11）.

[2]葛琳.改革實驗教學 提高教學效率.新課程研究：基礎教育，2011（10）.

（作者單位 江蘇省溧陽市光華高級中學）