讓快樂在這里傳遞

摘 要：目前，初中生對英語有畏難情緒是初中英語教學中存在的一個普遍現象，尤其對農村中學生來說，英語一直是他們學習過程中的攔路虎，因此，初中英語教師應抓住教學的各個環節來激發學生學習興趣，讓學生快樂學習，教師的情感投入以及豐富的活動都是提高學生學習興趣的重要途徑。

關鍵詞：厭學；英語學習；興趣

目前，在英語教學中存在一個普遍現象，學生對英語有畏難情緒，學習的積極性不高。尤其對農村初中生來說，英語一直是他們學習過程中的攔路虎，要想提高學生的英語水平應從提高他們的興趣開始。根據農村初中生的英語學習實際情況，尋求解決的策略來提高學生學習英語的興趣，使我們的課堂活躍起來，顯得尤為重要。以下是我的一些體會：

一、教學聯系生活，要讓學生“感興趣”

一節好課就是去尋找和使用吸引學生眼球的材料。當學生第一次走進初中英語教學課堂，充滿強烈的好奇心，教師應充分利用這個機會來告訴他們英語的重要性、為什么要學它以及如何學好它。同時，教師還可以激發學生探討英語在我們日常生活中的重要作用。這樣，他們就會以極大的熱情參與，表述自己的觀點，這為進一步英語學習打下基礎，營造氛圍，從而使學生有更濃厚的興趣在課堂教學內容上。“感興趣”并不是孤立的，它是課堂活動的順利開展并達到意想不到效果的必要條件。

二、利用移情誘導學生，引發興趣

英語教學不僅僅是一個過程，還是一個過程重組的情感運動。如果學生的情緒可以調整好，被動的學習可以轉變為主動的學習。那么如何調整好學生的情緒呢？

1.教師從間接興趣入手，培養學生的直接興趣

如鼓勵學生走出校門，找一找，看一看，發現生活中的英語。學生在這種“自我發現”中體會到英語被廣泛用于我們的日常生活中，從而感到英語的重要，產生學好英語的心理，即誘發學生學習的內部動機。

2.教師要對學生付出更多的情感，包括科學指導、真誠的幫助

陶行知曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”讓學生從內心感受到教師無私的愛和由衷的愛護，且有效的溝通和情感共鳴也可讓學生“親其師而信其道”，從而，對英語課感興趣并分外重視，興趣盎然地學習英語，進而成績卓著。

三、運用多媒體和創設豐富多彩的活動，激發興趣

可以肯定的是，學生的學習興趣是受多種因素影響的。教學不僅需要教師和學生，而且也需要借助一定的教學工具與手段。利用多媒體現代教育技術手段，能真實而又立體地展現所學語言的背景和使用背景，它通過豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體信息的綜合運用，使教學過程有序化、形象化、趣味化，令人賞心悅目，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，讓英語課堂煥發出生機與活力。

如，英語詞匯教學，一直是教學過程中最單調的一項，大多數學生學習英語的興趣喪失在英語單詞記憶上。所以我在教學英語單詞記憶時，注重調動學生的學習興趣，一個方法是借助多媒體教學。教師還可以借助適當的語言環境、手勢、面部表情來教學單詞，變抽象對象為可視化的知識來迎合學生的好奇心和求知欲。通過看、聽、表演等使學生感受到學習英語是一種樂趣，而不是負擔。

四、多讓學生體驗成功快樂，鞏固興趣

教師應注重培養學生的成就感，因為更大的成功會帶來較強的興趣和動力。當學生得到一個小小的成功，即使他只寫對一個句子，也一定會非常開心，就好像完成了一項偉大的工程。課堂上教師應關注不同層次的學生，讓不同水平的學生在同一節課都能體驗到成功。還要更多關注那些在英語學習上有困難的學生，在任務的布置上適當降低難度“讓孩子們跳一跳，就能摘到桃子”。同時，教師應該有足夠的耐心啟發學生和充分利用一切有利因素來提高他們學習英語的自信心。

五、多給學生創設表現自己的空間，拓展興趣

青少年的心理特點告訴我們，他們更樂意去完成他們感興趣的任務，并且大多數的學生都愿意展示自己，并渴望被他人認可。在常規教學中，教師應給學生提供更多展示自我的機會，創造雙邊和多邊溝通活動，讓學生在課堂上有不同程度的積極參與性。在一系列活動的基礎上，運用想象力，提高學生綜合語言運用能力。

總之，提高學生學習興趣，是處理學生“厭學英語”最有效的方式，讓學生快樂學習是每一位英語教師教學的一個永恒話題，它的內涵是極為豐富的。我們每一位英語教師都應該努力去探索和實踐，讓快樂從這里傳遞。

參考文獻：

[1]呂良環.外語課程與教學論.浙江教育出版社，2003-08.

[2]楊苗捷.英語與情景教學法的應用.中小學英語教學與研究，2010（1）.

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣梁集中學）