從日常生活出發學習信息技術

摘 要：初中信息技術旨在幫助學生掌握信息基礎知識和基本技能，養成利用信息技術解決問題的能力。從生活中了解信息技術、利用實物認識計算機、通過主題活動熟練操作軟件等方面論述了利用學生已有的學習知識、社會經驗、生活經歷學習信息技術。

關鍵詞：生活；信息技術；計算機

我校資源配置后，學生的基礎相對之前薄弱了很多，學生整體水平沒有原來高。通過了解，他們之所以出現這樣的情況，是因為他們小學時上信息技術課就是打字、上課時讓學生上上網，要么就是改上主課。當然進入初中后也不是零起點，面對的是相同的教師、課堂、信息技術課本，用怎樣方法去給這些基礎參差不齊的學生上課呢？通過這幾年的實踐與總結，我認為如果能夠充分利用學生已有的知識、社會經驗、生活經歷，從生活實際出發，可以使信息技術課堂更加真實、有效、精彩。

一、從生活中了解信息技術

在上初中之前，學生已經遇到了許多信息技術的問題。只是他們以為使用了計算機才是信息技術，沒有意識到信息、信息技術就在身邊。說話、寫字交流，打電話、看電視，在商場購物結賬時利用了電腦、將光盤放入電腦觀看、從新聞中了解到某些病毒的厲害、會上網查看新聞、下載小游戲玩……這些都使學生獲得了信息技術的初步理念。雖然有些模糊，甚至不完全正確，但都為學習信息技術奠定了必要的基礎，知道了學習信息技術的必要性。所以在上課時，我把學生原有的生活經驗與教學緊密聯系起來，引出信息技術的問題。

在學習第一章《走進信息世界》時，我讓學生列舉出自然界和人類社會的信息：如看到閃電就要打雷，打雷了就要下雨，下雨就要收衣服；從超市的海報中了解商品信息……使學生能夠積極主動地投入到學習、探索之中，從而引出信息的概念。利用空城計、馬拉松等故事引出信息的特征。在學習《計算機安全與防護》時，我引導學生從甲型H1N1流感的特征中總結歸納出計算機病毒的特征和傳播途徑。

二、利用實物認識計算機

以前學習計算機硬件時我只是單純地利用圖片展示給學生，他們只是有了模糊的印象，抽象的術語。具體的哪個部件叫什么名稱、有什么作用，過后都說不上來。如果實物展示，會是什么效果呢？

學校經過多年的發展，有許多電腦要被淘汰，還有一些維修換下來的零部件。認識計算機組成時可以把這些都利用上。之后我不嫌煩，在教室里利用實物講解，給學生感性的認識。了解各部件的作用之后，讓學生在機房里自己組裝計算機，再次認識了內部結構，了解計算機的基本組成及作用。

三、通過主題活動，熟練操作軟件

1.從興趣出發學習文檔的設計

學生在小學階段已經對文字處理有了一定的基礎，但大部分學生對它的認識還停留在打字階段，而且打字速度也很慢。我不急于上課鈴一響就開始正式上課，而是利用5分鐘的時間讓學生玩打字游戲。在學生感興趣的游戲中練習指法，做好熱身準備。

掌握了文本編輯、排版的基本操作之后，學生為了顯示自己的水平，在對文檔編輯時把所學的知識都用上，看起來很繁瑣、很亂，但他們對信息技術有了全面的了解，同時我從網上下載了換衣的小游戲給學生玩，讓他們從游戲中感受搭配的和諧美，從而提高學生的欣賞水平。

我請學生課后觀察他們比較感興趣的雜志，分析作品從內容到形式、從色彩到結構的搭配，如，標題格式的統一、正文字體的設置……我還展示了往屆學生的優秀作品（如下圖），讓他們真實地感受到優秀的作品我們也能做出來。

根據每屆小報作品比賽的主題，我給學生做適當的引導，提供相應的素材，組織討論個人的構思和作品的布局。通過展示作品、評價作品都激發了學生的潛力和興趣。在不斷地修改中提升了作品的品質。每年都有部分學生獲獎，這都增強了學生的自信性和榮譽感。

2.聯系生活學會數據統計與分析

Excel對初中生來說是比較枯燥、難以理解的一部分內容。如果按部就班，教師講學生模仿操作，這樣變成了信息技術課最忌諱的軟件課。因此我設計了一個主題活動：圣誕節快到了，校園超市有打折活動，部分食品7折，部分學習、生活用品6折，比平時便宜很多喲，同學們，我們也去看看吧！（每人最多消費60元）。

學生在選擇商品、結算價錢的過程中對數據進行甄別、整理，熟練使用公式、函數、填充表（如下圖）。同時我還對主題活動做了一個升華：要明智消費，購買健康食品；在生活中勤儉節約，懂得關愛他人。要買實際需要的物品，懂得用好每一件東西，攀比是不成熟的表現。并請學生討論作為一名文明的公民，你認為購物時要注意些什么，有哪些購物經驗可以跟大家分享？

3.從實踐中學習圖片的獲取與處理

獲取圖片的方式很多，學生可以從網上下載他們感興趣的圖片。而且網上下載的圖片都很精美，大部分都不需要再處理，使前后的教學具有連貫性。

現在大部分家庭都有數碼相機，我讓學生把他們全家出去旅游的照片、個人的生活照打包壓縮放在郵箱里，上課時從郵箱中下載獲取圖片，再從網上下載好看的、有意義的背景圖片。通過相應的軟件處理圖片，修復臉上的瑕疵；通過“摳取”功能，將自己和朋友的圖像組合到一張照片上，將自己的圖像拖放到喜歡的背景上……制作具有個性化的作品。最后，我與學生一起討論：誰是你心目中的好朋友，為什么？你最喜歡的背景是哪兒，有什么意義呢？你最想去是哪兒？想和誰一起去呢？從你的圖片中又能表達怎樣的信息呢？我擴充介紹了一些拍照片的小技巧，相信學生對再次拍照都充滿了期待。

4.通過多媒體作品展示家鄉美

學生都很了解Powerpoint，他們在平時的課堂學習中接觸到大量的多媒體作品——教師的課件。圖片、文字、動畫等多種呈現方式，鼠標一點就會出現相應的內容，讓學生感受到了Powerpoint的神奇之處。

我給學生展示了我們學校的簡介（如下圖），讓他們從不同的角度感受學校的魅力，用到了視頻、按鈕、超鏈接、動畫、聲音、幻燈片的切換等效果，學生會產生一種創作的沖動。我給學生設計了一個主題：家鄉美。讓學生合理規劃、有目的地操作。在制作的過程中，進一步了解家鄉，觸發他們我能為家鄉做點什么？讓他們感受到因為有我，家鄉可以更美麗、更有魅力。

生活是我們成長的基礎，利用學生已有的知識、經驗、經歷，從實際生活出發，才能讓學生積極主動地投入到學習中，更好地將信息技術服務和運用到生活中。

（作者單位 江蘇省海安縣海陵中學）