高中新課程改革背景下的教師隊伍建設現狀調查研究

摘 要：闡述了高中新課程改革與之前高中課程的重大變化，提出了高中新課程改革背景下關鍵是抓好教師隊伍的建設，并分析了目前高中新課程改革背景下的教師隊伍建設現狀，并針對存在的問題提出了切實可行的對策與建議，力求更好地適應高中新課程改革。

關鍵詞：新課程改革；教師隊伍；現狀；對策與建議

在知識經濟時代飛速發展的今天，信息變化萬千，知識增長的速度已經超出了人民的想象，所以只有活到老、學到老，才能保持競爭，從而不被社會淘汰。對學生負責，應該是讓他們充滿學習的渴望，有興趣、有方法地學習，成功的教育能培養出全面地、自主地、有個性地發展的學生。從2004年課改啟動，并在全國逐步推廣，本質就是想通過變革人才培養模式，最終培養學生的創新精神和實踐能力。

所謂新課改就是“新一輪基礎教育課程改革”，目的就是“深化教育改革，全面推進素質教育”，構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系。順利進行高中新課程改革的關鍵是抓好教師隊伍建設，對目前教師隊伍建設現狀進行調查研究進而提出好的對策和建議顯得尤為重要。

一、高中新課程改革的含義

課程改革不是指簡單地改換教材，而是有以下六大“改變”：

1.課程目標的改變

由以往側重知識傳授轉變為側重引導學生自己在實驗中思考并獲得新知，從而培養他們的動手能力，并形成正確的思維方式和價值觀。

2.課程結構的改變

課程架構要從未來社會對人才素質的要求和學生自身的身心發展規律出發設置一個均衡、合理的結構，突出課程的綜合性和選擇性，改變以往單一及固定的模式，同時加強藝術課程和技術課程。

3.課程內容的改變

刪掉“繁、難、偏、舊”的教學內容，更多地結合與生活、科技和社會相聯系的“活”的知識。改變讀死書、死讀書的狀況。

4.課程實施的改變

強調了學生學習主動性的重要性，變被動為主動，激發學生的興趣，讓學生在主動參與中樂于探究、勤于動手、學會合作。

5.課程評價的改變

為了促進學生全面發展和自信心的提高，對學生的選拔和評價標準也應該是多元化的，并且是具有針對性的。

6.課程管理的改變

為了調動地方和學校的積極性，改變以往全國教材統一的管理，讓教育者管理的主動性更大。

二、高中新課程改革的關鍵是抓好教師隊伍建設

抓好新課程改革，就要抓好課程改革的主體即教師的建設，所以，對教師隊伍的建設與否關系著全面推行素質教育的成敗。加強教師隊伍建設應從以下幾個方面入手開展：

1.加強教師隊伍的思想建設，提高職業道德，規范職業行為

新課程改革的關鍵是搞好教師隊伍的建設，如何打造精英教師隊伍，提高教師素質，是順利進行新課程改革，提高教學水平的關鍵因素。真正將職業道德、思想道德和職業行為作為教師考核評估中的重要因素，通過評選表彰先進教師，樹立先進典范。

2.抓好教師自身水平和能力的提高，提高隊伍質量

只有德才兼備的教師才能得到學生們的認可和佩服，才能讓學生有向老師學習的欲望。所謂德才兼備，就是指思想覺悟高、道德高尚、基礎知識扎實、功底深厚、業務水平高、精通本學科和相鄰學科的系統知識，能全心全意做好本職工作的教師。所以從提高教師業務能力入手，使更多老師成為骨干教師。

3.轉變教學理念，提高教師的基本素質

影響教學的第一要素是教師的教學理念。教學理念直接影響著授課質量。傳統的教學只重視知識的傳輸而忽略了知識以外的情感、態度及價值觀等的傳授，這種死板教學已經不適應現在的社會，也無法讓學生得到充分的發展。所以轉變教學理念，重視學生知識與技能、學習過程與學習方法以及情感、態度和價值觀三個方面主動統一的發展對新課程改革影響重大。

為了適應新課改形式的需要，教師也要加強政治理論學習，提高專業知識的深度和高度，提高教育科研能力。

4.加強教師內部管理，提供更多的業務培訓機會

為調動教師的工作積極性，提高工作效率，需要優化教師隊伍結構，提高教師待遇，加強內部人事工作改革，強化競爭激勵機制。同時，要鼓勵教師學歷達標和提高學歷層次，給教師提供更多的培訓機會，讓教師一直處于不斷學習不斷提高的良好狀態。

三、高中新課程改革背景下的教師隊伍建設現狀調查研究

1.教師隊伍結構不合理

據統計，目前高中專任教師超編嚴重，已經浪費了很多資源，對于高中數學、物理的教師超編相對較多，而外語、生物和政治課的教師嚴重不足。這就造成了高中教師專業結構不合理，學科分布不均衡，各個區縣和農村教師分布嚴重失衡現象較普遍。

2.教師質量不高

學歷作為教師受教育程度的標志，雖然不能完全準確反映和決定教師的業務水平和教學質量，但也是教師從事教學和科研工作的基礎，只有提高教師學歷的層次才能有效地提高教育教學質量。雖然在學歷方面給教師提供了很多提升平臺，但是依舊是杯水車薪，不能從根本上解決問題。高中教師學歷的達標率依舊比較低，距離合格達標率還有很大的差距，需要后期努力，提升學歷水平。

3.存在較多民辦教師的問題

高中教學對專業基礎和專業訓練要求更為嚴格，而聘教的教師沒有受過專業的訓練，專業知識面狹窄，上課難以吃透教材重點，不能把握難易程度，容易照本宣科，離新課程改革的標準還差得很遠。所以，對于民辦教師的整頓、培訓很重要，需要各級部門的大力支持和合作。

4.存在拖欠教師工資和教師工資微薄的問題

雖然國家對教育行業的投入和資助力度逐漸提高，使教師的待遇有所提升，但由于種種原因高中還是存在拖欠教師工資的現象。教師工資懸殊較大，工資微薄，這也嚴重影響了教師工作的積極性，對于新課程改革更是不利，這需要各級部門的重視和積極解決。

四、高中新課程改革背景下教師隊伍建設的對策和建議

1.重視教師隊伍的建設

教育水平是一個國家是否強大的最重要依據，從古至今，在人類幾千年的歷史長河中，給予了教育最大的重視。在經濟飛速發展的21世紀，教育被提到了更為重要的高度尤其是基礎性教育，所以，高中新課程改革過程中對教師隊伍建設尤為重要。教師是眾多行業中比較辛苦的，長期以來，教師教書育人，兢兢業業，任勞任怨，嘔心瀝血，把自己的一生奉獻給了社會。所以，我們要有“發展教育、師資在先”的觀念，把教師師資隊伍的建設放在重點發展的位置上。

2.提高教師隊伍的合作能力

教師之間既要有競爭，也要有合作，應該在教師隊伍中形成有序、和諧、促進的競爭模式。教師間的合作既包括同科教師之間的合作，也包含不同學科教師之間的合作。這就代表了合作不單單是專業知識間的溝通合作，還有對教學方式方法上的合作，包括新課改背景下，高中教學應如何適應課程培養目標要求。

3.加強教師業務進修培訓基地的建設

高中新課改背景下，對教師也提出了更多的要求，如，要引導學生學會選擇與主動發展，而不是強迫學習，加強課程內容與學生生活及現代科技的結合，而不是死板地灌輸知識，注重陶冶學生的情操，在教學中完善學生的人格教育。所以，高中新課改背景下，對老師的要求也不再單純是專業知識的傳授，還有加強對學生各方面知識的培養，這就要求學校給教師提供更多業務進修培訓的機會，提高教師的教學水平。

注：本文系四川省教師教育研究中心2010年度重點項目“高中新課程改革背景下的教師隊伍建設研究”（項目編號TER2010-002）的階段性成果之一。

作者簡介：邢秀芳，女，出生于1978年，樂山師范學院教育科學學院，主要從事課程與教學論研究。

（作者單位 四川省樂山師范學院教育科學學院）