中學生思想教育方法論

摘 要：當今社會青少年犯罪越來越多，青少年形象的負面消息充斥著整個社會，究其原因是學生思想上的認識不夠，最后釀成惡果。建設文明社會是現在社會發展的重要任務，中華民族是一個文明的燦爛民族，在與世界接軌的現代，更要把國民素質的發展放在首位，學校是進行思想教育的主要場所，學校教育不僅僅是知識和技能的傳授，更是塑造人的品質和素質的重要工作。

關鍵詞：初中思想教育；德育；“小品式”教學法；“實驗式”教學法

從各種各樣的關于青少年犯罪的報道和人們常掛在嘴邊的道德滑坡的說法，我們可以明顯地感覺到我們的思想教育工作還存在問題。要求教師必須提高認識，更新觀念，努力改進教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性、積極性和創造性，注重對學生素質的培養、立足于學生健康成長，全面推進思想品德教學健康發展。本文就個人的一些經歷和思考談談如何提高思想教育工作的實效性。

雖然中學科目中有思想品德這個課程，但由于受長期應試教育的影響，大家對思想教育認識不夠，很多地方已經實行開卷考試，很多答案在書本上就可以找到，在平時的教學過程中，很多老師還是過多地依賴課本，與生活實際相脫離，學生只是被動地接受課本的條條框框，使思想品德課上起來蒼白無力，變成了空洞乏味的說教，影響了思想教育的時效性，也限制了學生人格的發展。這是當前學校思想教育的一些弊端。

要走出思想品德教學的這種困境，應該優化課堂結構，打破傳統的以教師為主體的教學模式，不斷采用多種教學模式和方法，注重對學生學習動機、興趣、情感等非智力因素的挖掘，激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性，在發揮學生的主體作用上下工夫。在教學實踐中，本人經過多年的不斷探索和實踐，總結出以下幾種行之有效的教學方法，以求拋磚引玉。

一、把學生的日常行為規范作為實施德育教學的入手點

成才必須先成人，我們要指導學生學會做人，做一個有品性、有教養、有責任心的人。為此，學校要以日常禮儀、學生行為規范教育作為學校德育工作的基點。全校教師都要齊抓共管學生禮儀、行為規范，加強對每個學生責任心的教育，必須讓學生知道：學校秩序不好有“我”的責任，班級紀律、衛生不好有“我”的責任，明白個人的言行就是忠實地代表了個人形象、班級形象、學校形象。如果沒有德育的教育，那就根本算不上教育。我們要多組織一些活動，讓學生參加一些志愿者社團，例如周末走進養老院、關愛留守兒童等等，讓他們在實踐過程中感受真善美，通過自己的實踐體驗，親身感悟，從而深受感染，在以后的生活學習中真正體現出美德。

二、“小品式”教學法

小品因其詼諧幽默，貼近生活，引人思考而成為大眾喜歡的文藝形式。在思想品德課中偶爾插入小品，能使課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，既能使學生開動思維，牢固掌握所學知識，又可使學生分享到學習的快樂，真正成為學習的主人，極大地提高課堂教學效率。

例如，在學習八年級下冊第八單元第三課“社會身份與社會責任”時，就可以使用小品式教學法。請幾位學生表演自己在家庭、學校和社會生活等不同場所自己充當形態各異的社會角色。這樣一來，學生一方面能夠將自己生活的所見所聞表演出來，滿足了自己的表現欲望；另一方面又能引發思考，使學生真正領會到不同的社會場所自己所扮演的不同角色，承擔的不同社會責任，從而認識到應該做一個對他人、對社會負責任的公民。

三、“實驗式”教學法

學生的抽象思維能力一般都還不強，一味地進行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生也會慢慢地失去對思想品德課的興趣，導致上課時沒精打采。如果在思想品德課中能引入實驗環節，那么就一定能將抽象的理論轉化為直觀生動的形象。

在學習七年級上冊第一單元第三課“融入新集體”時，就可以引入物理學的力和反作用力的實驗。通過兩個學生從兩個相反方向推動一張桌子，與從同一個方向推一張桌子的對比，讓學生思考為什么會有不同的效果。從學生細心觀察實驗，認真思考后得出結論：只要大家心往一處想，力往一處使，團結就是力量，只有這樣，才能戰勝困難，取得成功。實驗雖然結束了，可留給學生的思索仍在，同時還使學生發現了各個學科之間是有內在聯系的，從而培養了學生的動手動腦能力。

總之，在教與學的雙邊活動中，需要我們教師不斷探索新的教學模式和教學方法，切實改善教學的枯燥乏味、效率低下的局面，使學生愛上這門課，真正成為課堂學習的主人，讓他們在掌握知識的同時，提高思想素質，學會做人。

（作者單位 江蘇省揚州市邗江區汊河學校）