《山中訪友》教學設計

【教學目標】

1.有感情地誦讀課文，欣賞本文新奇豐富的想象。

2.學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字感悟課文充滿詩意的畫面。

3.品味作品中表現的新型生命觀，人與自然和諧共處的思想感情。

【教學重點】

有感情地誦讀課文，欣賞本文新奇豐富的想象。

【教學難點】

合作探究，欣賞畫面，透過語言文字感悟課文充滿詩意的畫面。

【課時安排】

1課時。

【教學步驟】

一、創設情境，引入文本

播放風光片，板書課題《山中訪友》。閱讀標題，猜一猜：作者將要去拜訪一位怎樣的朋友？

（學生自由發揮，說出自己所猜之友）

教師總結：讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

二、初讀文本，梳理內容

1.聽錄音朗讀，找出生字詞。

2.思考問題。

A.作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹、云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。

B.這些“朋友”各有怎樣的特點？（用原文回答）

C.作者是如何稱呼這些“朋友”的？

古橋——老朋友 樹——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 云雀——弟弟 螞蟻——小弟弟

D.表達了作者怎樣的情感————熱愛大自然。

三、自由品讀，合作交流

1.請同學們用自己最喜歡的方式讀書，讓他們邊讀邊畫出最喜歡的句子，并做好批注。想一想：應該帶著怎樣的語氣進行朗讀。同學之間可自由討論。

2.（播放“山中朋友”的圖片）將景物分組，構成畫面

①古橋；②樹林；③山泉、溪流、白云；④瀑布、懸崖、云雀；⑤石頭、落葉、小花；⑥老柏樹、螞蟻。

A.每個小組選取一幅畫面欣賞，并在文中找出與圖片相應的語段，有感情地讀一讀。

B.說一說：你喜歡這些“朋友”的理由，注意抓住關鍵詞。（讓學生在個性化的閱讀中，通過合作探究的方式，在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶。）

3.思考、討論

作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美麗的風景，可作者為什么卻說成“山中訪友”，而不是“林中觀景”？

明確：作者通過自己的想象，將山中世界變成了童話世界，將各種景物變成了自己的朋友，所以進山看景自然成了“山中訪友”。

四、展開想象，暢所欲言

經過一番接觸，山中的許多朋友把同學們也當成了知音，也有許多心里話想和同學們說，大家想聽嗎？

教師示范：“你好！游人弟弟，我從那遙遠的雪山來，一路艱辛，一路歌唱，聆聽過高山的吟唱，沐浴過花兒的芬芳，吮吸過小草的芳香。你渴了嗎？讓我用大山的甘露為你解渴；你累了嗎？讓我用大地的清泉為你洗去一路的風塵……

練一練：請同學們也來扮演景物，入情模擬，把朋友的心里話說一說。

（策略應對：在學生解讀摹寫的過程中，教師要注意適時指導，從句式、修辭、內容等方面引導，引領學生和美麗的大自然和諧統一。）

五、表情朗讀，體驗升華

1.配上音樂，師生朗讀全文。

2.總結。

六、課外建議

1.選一個好天氣，與好友結伴到郊外走走，去觸摸大自然。

2.在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友。

（作者單位 廣西壯族自治區南寧橫縣橫州鎮第一初級中學）