物理習題設計的心得

摘 要：習題課教學和物理概念、規律的教學及物理實驗的教學構成了初中物理教學的三大支柱。多樣化的習題，能夠很好地引導學生學習，能夠激發學生的學習興趣，能夠訓練學生的思維，能夠為實現教學目標服務。

關鍵詞：習題；教學目標；心得

習題課教學和物理概念、規律的教學及物理實驗的教學構成了初中物理教學的三大支柱。高效的習題教學在培養學生思維品質、提高學生分析問題的能力以及教師了解教學效果等方面有不可替代的作用。好的習題，能夠很好地引導學生學習，能夠激發學生的學習興趣，能夠訓練學生的思維，能夠為實現教學目標服務。我將從以下幾個方面談一下物理習題設計的心得。

一、教師出示的題目應該是精選精編的題目，應具有針對性、典型性和靈活性

即能針對教學的重點、難點和考點，起到示范引路、方法指導的作用，還應便于從情境、設問、立意等方面做多種變化，從不同角度使學生對知識與方法有更深的理解。題目若能用實驗做出來，或與實際聯系得比較密切，則盡可能安排實驗演示或實際動手操作，以增強直觀程度。在出示題目之后，教師要沉得住氣，要給學生足夠的時間審題思考，以充分展示學生的思維過程。

二、物理習題應注重學科滲透

隨著經濟和科學技術的發展，社會越來越需要創新型的人才。這就迫使各學科的教學發展趨向各個分支要橫向聯系，學科之間相互交錯和滲透，各學科的最新成就互為利用的范圍日益擴大，物理習題體現科學技術發展的時代性和學科間的滲透性，有利于學生形成統一的自然觀，有利于解決人類面臨的一些跨學科的問題、環境、能源等。如，八年級物理課本上冊中的問題：在家里和商場里進行調查，看看有多少種防紫外線的用品（防曬霜、防曬傘……），通過售貨員、說明書等了解它們防紫外線的原理。根據你的判斷，所宣傳的防紫外線功能中有多少是可信的。

三、方法多樣與激發興趣相結合

習題教學主要應以練習為主，根據最近發展區的理論，教師在設計習題練習時，應該以學生已有的知識為基礎，充分考慮學生的最近發展區。習題難度應做到層層深入、螺旋上升。針對物理習題的特點，采用了多種習題教學方式。

1.多做分類練習

對練習冊上的習題做一簡單的分類，將同一個類型的習題放在一起進行練習。優點是同一種類型的習題在一起，可以在做習題的同時自己總結該類習題的解題方法，形成思維定式。

2.多做變式練習

變式包括知識變式、形為變式和方法變式等。讓學生做完一個習題后，還要針對該習題做一些變式，這樣才能真正將這一種或這一類習題的解題方法掌握。

例：將一個質量為78 kg的鐵球浸在水中，靜止時所受的浮力為多大？將該習題的“浸在水中”的“水”改為“煤油”中，又是一個新題，再把它改為“水銀”中又是一種變化。還可變為：“將一個質量為78 kg的鐵球浸在水中，需要加一個多大的力，才能使鐵球不至于沉底？”

3.多做拓展練習

拓展練習就是在原有習題的基礎上，進一步思考，在原有習題的基礎上進行進一步擴展。

四、習題練習與激發興趣相結合

習題練習時不能讓練習太枯燥，枯燥的練習不僅無法達到練習的目的，反而會使學生失去學習興趣，失去了學習興趣就會失去學習的動力。因此，教師在設計習題時，不僅要考慮習題的難度和習題的設計技巧，也要考慮習題的趣味性和實用性，讓習題教學與激發興趣有機地結合起來，在習題教學的同時，也適時激發學生的學習興趣。

例如，某老師讓班上60名學生手拉著手，然后一手拉著火線一手拉著零線，使全班同學身上都帶上了電，但所有同學并沒有被觸電的實驗。可設計這樣一個習題：若每個同學的電阻約為2000 ？贅，電路兩端電壓220 V，若人體能夠通過的最大電流為10 mA，則試通過計算說明通過人體的電流不會使人觸電。

總之，教師要學會根據教學和日常生活中的實際，自己編一些既有趣又實用的習題。

（作者單位 江蘇省泗陽縣眾興二中）